初中化学_化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 5 初中化学五.四学制第六单元《燃烧与燃料》 第二节 化石燃料的利用 教学设计 一、课标解读 本课题的课程内容位于一级主题化学与社会发展下的二级主题化学与能源和资源的利用及保护好我们的环境。本主题的主要内容有： 1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。 2、知道化石燃料都是混合物，了解煤和石油通过“石油的分馏”、“石油的裂化”和“煤的综合利用”可以得到多种产品。 3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，辩证的认识燃烧的利与弊，懂得选择对环境污染小的燃料。 4、了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 二、教材分析 1、本课题的核心内容 （1）化石燃料燃烧的利与弊。 （2）化石燃料综合利用的主要方法。 （3）认识节约资源、保护环境、人与自然和谐相处的重要性。 2、教学重点：培养学生的资源意识和环境意识及获取物质和应用物质的思路和方法。 三、学习目标 1、通过了解煤、石油等化石燃料漫长的形成过程，知道化石燃料是人类社会不可再生的重要自然资源，形成节约能源、合理开采资源的意识。 2、通过了解化石燃料的组成、结构、性质及变化规律，分析化石燃料燃烧对人类有利的方面和对环境不利的一面，增强保护环境的意识并学会分析选择燃料的依据。 3、通过了解石油的分馏原理以及煤和石油的综合利用原理，形成应用物质的基本思路，一是直接利用或者对混合物进行分离后再利用、二是通过化学变化将物质进行转化后再利用，同时学会获取物质的基本方法。 4、通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。 四、学情分析 学生熟悉的燃料不少，但是对化石燃料的认识仅仅停留在“能够燃烧”这个层面上，没有从化学的视角来认识；部分同学知道一些化石燃料的成分，但对于煤和石油的综合利用知道的很少。然而学生的日常生活经验已经能够佐证物质的应用价值是由它的属性决定的，而物质的多样性又决定了其应用价值的多重性，化石燃料也不例外。 五、评价设计 1、通过提供“化石燃料形成过程”的视频、及“目前化石燃料的使用年限”等信息，让学生谈感受资源的宝贵匮乏，评价学生是否形成节约能源、合理开采资源的意识，从而达成学习目标一。 2、通过阅读自学、合作交流的途径，考察学生对煤和石油的认识是否符合认识物质的一般思路。同时通过分析化石燃料的组成元素，进一步分析燃烧产物，评价学生是否能够辩证的认识燃料燃烧的利与弊，是否能够综合考虑选择燃料的因素以及是否形成保护环境的意识，通过活动天地的练习，检查学生是否达成学习目标二。 3、通过学习石油的分馏和裂化，煤的气化、焦化和液化，考察学生是否形成应用物质的一般思路及获取物质的方法，从而达成学习目标三。 4、通过设计环境危机和能源危机情境，考察学生是否具备应对措施，评价学生是否形成环境意识和能源意识，从而达成学习目标四。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 语(2分钟) 情 境 引 入 播放新闻： 带着问题看新闻： 1、提到什么能源? 2这些能源是从哪个地方获取? 3、看了新闻有何感想? 板书：化石燃料的利用 答：石油天然气 答：南海 答：资源宝贵，应该保护。我国的主权不容侵犯。 让学生知道要保护资源，化石燃料有哪些？要有爱国的意识。 初步认识化石燃料 展示图片：化石燃料。 观看图片 思考回答 认识到化石燃料是重要能源 出示目标 (1分钟) 阅读目标 目标是灵魂、统帅，明确目标，学生学有方向。 一、认识 化石燃料 （19分钟） 1、化石燃料的形成 （2分钟） 展示图片：化石燃料的形成。 提出问题： 从下列图片和文字能获得哪些信息？ 观看图片 举手回答 感受化石燃料形成的时间久远、不可再生 想到：要节省使用 培养学生节约资源、合理开采资源的意识。 2、化石燃料的组成 展示图片：化石燃料的组成。 提出问题： 从物质组成的角度来看，化石燃料属于纯净物还是混合物？ 由生物体推出化石燃料的组成元素 思考回答 体会元素守恒 培养学生分类认识物质的思路 3、化石燃料的性质和用途 提出问题： 1、日常生活中你熟悉的燃料有那些？ 2、以烧煤为例，能量是如何转化的？ 3、燃煤的用途是什么？ 展示图片：燃煤发电 提出问题：能量是如何转化的？是直接转化吗？ 练习： 1煤炭（主要成分是单质碳）燃烧的化学方程式 2天然气（主要成分是甲烷CH4）燃烧的化学方程式 3液化石油气（主要成分丙烷C3H8）燃烧的化学方程式 思考回答 思考回答 思考回答 在练习本上写 师挑生展示 体会物质的组成结构决定性质，性质决定用途的学科价值。 认识到化石燃料是重要能源 通过书写方程式的练习，体会化学反应前后元素守恒的观念 4、变化规律（环境污染） 提出问题： 1、同学