初中物理_平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《平面镜成像》 教学设计 《平面镜成像》 教学设计 【课标解读】 通过课标的要求，做如下解读： 通过观察和实验知道平面镜成像的特点；了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；理解日常生活中平面镜的应用有两方面成像和改变光的传播方向。初步领略物理给我们的生活带来的美妙与和谐。本节课安排一课时。 【教材分析】 平面镜成像是初中八年级上册第三章光现象第三节，在学习了反射定律的基础上来进行的，是反射定律的深化和延伸，平面镜在生活和生产科研方面有广泛的应用，所以是本章的重点和关键。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫；另外本节课学生将经历探究平面镜成像的特点过程，这个探究在整个初中物理探究性学习中起示范作用，本节课的研究方法和思路，为后面的学习奠定了基础。通过学习，可巩固光的反射，同时又为学习光的折射打下基础。 【学情分析】 学生虽然已学过光的直线传播和的反射的知识，但学生刚刚接触物理，探究能力较弱，而平面镜成像规律的实验探究有一定难度，教师在教中要通过适当营造相关物理情景，精心设计一些有梯度的问题，来启发学生学习，引导学生进行平面镜成像规律实验，才能保证学生的探究活动顺利有效进行。 【教学目标】 　一、知识与技能 （1）知道平面镜成像的特点。 （2）知道平面镜成虚像，及平面镜成像原理。 （3）了解日常生活中的平面镜应用主要有成像和改变光的传播方向。 二、过程和方法 （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 （2）通过对“平面镜成像特点”的探究，体验科学研究的过程和方法。 （3）观察实验现象，感知虚像的含义。 三、情感、态度与价值观： （1）通过对平面镜的像与物对称的讨论，领略平面镜中的简洁对称之美。 （2）通过对平面镜的应用的了解，进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。 （3）使学生在“探究”中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦，增进探索自然奥妙的好奇和欲望。?　 【教学重点】平面镜成像的特点。 【教学难点】平面镜成像的原理 【评价设计】 （1）在整个学习过程中教师的引导语言以及表情以肯定、鼓励为主，激发学生学习的欲望。 （2）对于本节课的重点，主要通过《小试身手》来有效检测学生的目标达成情况。在实验探究中，及时对学生给予逻辑思维能力、合作能力、观察思维习惯、积极参与程度、实践能力、创新精神等方面进行评价。激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学习物理的积极性，形成良好的学习习惯和学习方法。 （3）小组评价与个人评价细则的制定有利于提高学生课堂参入的积极性。 【教学过程】 导入新课 【环节一】通过小孔成像课件复习：小孔成像的原理、成像特点以及实像的判断方法：由实际光线会聚而成，可以用光屏承接。 （设计意图：复习小孔成像，为后面平面镜成像原理、特点及虚像的判断方法做铺垫。） 【环节二】观看视频“天空之镜” （设计意图：感受生活当中平面镜成像的自然现象，引起学生的学习兴趣。） 二、新课教学 模块一：认识平面镜 课件展示:生活中哪些物体可以像平面镜一样成像？学生思考并交流。 平静的水面、光滑的金属表面、玻璃表面都和平面镜一样可以成像。 （设计意图：课件展示湖水中美丽的倒影、古代铜镜、玻璃板，使学生知道平静的水面、光滑的金属表面、玻璃板都相当于平面镜，为后面实验中学生选择玻璃板代替平面镜做铺垫。） 模块二：探究：平面镜成像的特点 本环节我将组织探究平面镜成像规律的教学，按照科学探究七个环节进行。 【环节一】提出问题： 学生活动：照镜子。观察自己在镜子中的像有什么特点？学生根据观察的实验现象提出研究问题如：（1）平面镜成像时像和物的大小有什么关系？ （2）像和蜡烛到镜面的距离有什么关系？等等。 （设计意图：问题是思维的动因，是探究的起点。鼓励学生发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。） 【环节二】猜想： 学生根据照镜子生活经验对提出的问题进行合理的猜想。教师给以充分的肯定，并确定本节课主要探究的问题。 （设计意图：让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。） 【环节三】制定计划与设计、进行实验、收集数据、得出结论： 为了突破实验设计的难度，将本节课探究的主题分成两个小实验来逐一进行研究: 实验探究一：平面镜成像时像和物的大小有什么关系？ （1）请你根据老师给你提供的器材，找到像的位置？ （2）如何比较像与物的大小关系？ 小组讨论完成实验的设计。教师起到一定的规范作用。 得出结论1：像与物的大小相同 小试身手1： 一个身高为1. 7m的人站在平面镜前，此时他在镜中的像的高度为______m，你的理论根据是________________. （设计意图：让学生自己独立设计出实验，对于初学者有一定的难度，为了