初中语文_盲孩子和他的影子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《盲孩子和他的影子》教学设计 【课标解读】 《盲孩子和他的影子》是初一语文上册第五单元的一篇童话。本单元的五篇文章以不同的形式通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。所以说本文教学中，学生在理解课文内容的同时，对学生进行德育教育，培养学生感恩、奉献、进取的人生态度尤为重要。再加上本文作者金波自大学时代就以写诗出道，所以学习本文诗一般的语言也成为本文的另一个目标。基于以上要求，本课的教学目标设计为：一是把握文章主旨，体会文中表达的人文情感；二是体会本文清新优美、活泼富有诗意的语言。 【教材分析】 《盲孩子和他的影子》是是一首内涵深隧的爱的赞歌，这篇童话通过作者新奇的想像，虚构的情节，描绘了一幅充满爱意的画面，奏响的是一曲爱的颂歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞，是影子的陪伴使他快乐，给他带来了温暖、幸福。不光影子，当盲孩子处于急需援助的困境中时，萤火虫、太阳、月亮也都纷纷向这位弱者伸出了关爱之手。正因为这些学生的爱，孤独寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文内涵深隧，不仅赞美了爱的付出，而且表达了爱同样能给付出者带来快乐的主题。文中写影子最后也获得了生命，深刻地告诉了人们给别人幸福的人自己也能获得幸福的道理。 这是六年级上册的一篇童话，它有着其他童话相同的特点，同时要展现优美的画面，它的文字也极富抒情性，所以，揣摩它的语言也是本文的一个学习重点。 【学情分析】 初一的学生已经掌握了一些初中语文的学习方法。绝大部分学生已经养成了自觉地查找和收集资料的习惯，这对于我们本文的学习有很大的帮助。同时，很大一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。 初一的学生，已经接受了一些德育教育，对感恩和奉献应有一定的了解，虽然不是很全面，但学生对感恩、奉献、自尊自爱等应有一些了解，如果再深入引导，会对学生一生产生深远影响。 【学习目标】 1．把握文章主旨，体会文中表达的人文情感。 2．体会本文清新优美、活泼富有诗意的语言。 【教学重难点】 教学重点： 1．把握文章主旨，体会文中表达的人文情感。 教学难点： 2．体会本文清新优美、活泼富有诗意的语言。 【评价设计】 采用课前预习，课堂交流的方式完成学生对资料搜集、知识积累的评价。 以课堂小测的形式完成学生对本文学习内容的评价。 【教学过程】 一、导语 同学们，我们今天要学习一篇童话。有同学肯定在心里说：我都是初中生了，还学童话，这不是在做减法吗？会使人变笨的。你错了。叶君健说：好的童话是六岁与六十岁都喜欢读的。（安徒生无疑是最有资格得到这个评价的作家。）一位大学教授说：我小时候读过一篇童话，它影响了我一辈子，那就是《海的女儿》，我被那种献身精神常常感动，这是一个人的精神底子……我们今天要学习的童话带给大家的人生启迪丝毫不逊色于《海的女儿》，它就是金波笔下的《盲孩子和它的影子》。 屏显：题目和作者 二、课堂要求 平时阅读的时候，每每读到魏晋风流，我总是无比神往。为什么呢？（屏显）尹昊楠，你给大家读一下。 屏显：我说魏晋时代人的精神是最哲学的，因为是最解放的，最自由的。这种解放的自由的人格是洋溢着生命，神情超迈，举止磊落，态度恢廓，胸襟潇洒。 ——宗白华《美学散步》 那么这节课呢，我希望能从同学们身上看到这种可贵的精神，能不能做到？ 三、整体感知 1、把握课文内容 师：课前布置大家预习课文，谁能用简洁的语言概括童话内容？ 生：一个盲孩子在大家的帮助下，看见了光明，他的影子也获得了生命。 师：言简意赅，说得太棒了！ 师：大家设想一下，盲孩子如果邂逅的是拐卖儿童的人贩子，那可能会有怎样的遭遇？ 生：可能会被卖去做讨钱的工具，每天被逼着做出可怜的样子，否则就要挨打。 2、理清情感变化 师：中国古代的文化博大精深，《周易》作为一部哲学书，它包含六十四卦，其中有一卦就叫姤卦，（姤板书），姤即相遇的意思。一个人遇见谁这很重要。当牛郎遇上织女，便有了一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。那么，盲孩子从孤身一人到遇见的人越来越多，他的心情都发生了哪些变化？ 一生读：（屏）用横线标出盲孩子心情变化的句子，体会人物情感。 师：大家跳读课文并做好标记 生：自己活动 师：下面我们交流一下，回答时一定要说明是第几段，还要从文本的前面向后交流。 在此基础上板书：寂寞——快乐——惊喜。 屏显： ——“他的日子过的很寂寞”（6） ——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”（19） ——“盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖”（24