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个案研究案例分析 思品课题组 樊宝恒 思想品德教学面临着课时少，分数低，学生家长重视程度低，考 试压力大的客观实际。 面对沉重的教学压力， 必须提高课堂教学的效 率， 而要做到这一点，必须提高学生的主动性。传统教学过多注重 知识的教学，忽视学生学法的指导。是“授之以鱼” ，而学法指导是 “授之以渔”是教给学生怎样学习， 即有“学会”转变为“会学” 。 具体讲学法指导包括学习内容的指导和学习方法的指导。 目的就是教 会学生学习，是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透， 帮助学生掌握科学的有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自学能力，这样才 能给学生自主学习一把金钥匙。 1、指导学生阅读。阅读是获取知识、理解知识的重要手段。古人云“读书百遍， 其义自见”，指导学生阅读要抓好三点 :一是课前预习阅读，了解某节内容的全貌 ;二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点 ;三是学完某课后阅读， 归纳要点，形成知识网络。在阅读中要圈点批划，抓课本中的黑体字，抓关键词，如基础、标志、 总之、因此等，抓排比性句子， 抓某段开头或结尾的结论性语言， 标 明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点，这样就能把握 教材的知 识结构和基本内容。 例如实验班的魏点点同学虽说学习成绩较好， 但思品成绩老是提不上 去，后来分析发现，在阅读过程中存在好多问题， 时常出现背题现象， 从而造成分数不高，为此在实验教学中，帮助她学会阅读， 经过一段努力后，她也有了学习的兴趣，上课也能积极发言，成绩很 快提高了，