202114、《荷叶圆圆》教学设计.docxVIP

14、《荷叶圆圆》教学设计 教学目标】 1）、我能根据生活实际， 运用多种方式初步理解文中词句的意 思，并能理解课文内容。 2）、我能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3）、我能感受到荷叶的美丽，更能感受到大自然的美好。 教学重点】 理解文中词句的意思，并能理解课文内容。 教学难点】 有感情的朗读课文，背诵课文。 教学课时】 第二课时 教学准备】 远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶图片。 一、借助课件，步入文境 1、复习生字，学生认读。 （多媒体） 小朋友们， 昨天我们预习了一篇课文， 现在老师想考考你们会认 课文中的生字宝宝吗？ 2、创设情境，导入新课。 （播放荷塘美景视频） 同学们， 夏天就要到了， 我想现在带领同学们去一个很美很美的 地方，那里有许多有趣的现象， 你们愿意同老师一起去欣赏吗？大家 一边听音乐一边欣赏美景。啊！放眼望去，满池一望无际，这里全是??…? 引导学生说出“荷叶” ，板书“荷叶”，引导记忆“荷”字。 ） 老师想把自己看到的荷叶画下来， 你看到的荷叶又是什么样的呢？ 学生回答，教师相机板书“圆圆” 。） 3、学生齐读课题。 4、出示学习目标，明确学习要求。 （多媒体） 二、细读课文，激发情感 1、带着问题自由朗读课文后小组讨论。 （多媒体） 1）、课文给我们介绍了哪几个小伙伴？ 2）、它们分别把荷叶当做了什么？又是怎么做的？ 2、谁来告诉老师课文介绍了哪几个好伙伴？（在黑板上分别贴 出几个小伙伴）瞧，它们多么可爱呀，轻轻地喊喊他们的名字吧！ 3、它们听到了，你看它们多么高兴啊，你喜欢谁呢？ 1）、喜欢小水珠的同学请举手， 课文的哪个自然段写了小水珠？ 第二自然段）你能读一读吗？喜欢的同学都来读一读。 2）、小水珠多可爱呀， 它把荷叶当做了什么？ （板书“摇篮”） 摇篮是什么？它一般是用什么做成的？（指导“篮”字的写法） 小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？你是从哪句话看出小水珠 把荷叶当做摇篮的？它又是怎么做的？（板书“躺” 、“眨”） 3）、此时小水珠的心情怎样？（快乐地读一读这一自然段。 ） 4）、小水珠多么幸福啊！喜欢小蜻蜓的同学请你们站起来，说 一说哪个自然段写了小蜻蜓， （第三自然段）齐读这一自然段。 5）、小蜻蜓把荷叶当做了什么？（板书“停机坪” ）“停机坪” 相当于什么？（停机场）那小蜻蜓又相当于什么呢？（小飞机） 你是从哪句话看出小蜻蜓把荷叶当做停机坪的？小蜻蜓又是怎 么做的？（板书“立” 、“展”） 6）、我们现在就立着，再请大家伸开你的双臂，此时你就像文 中的小蜻蜓展翅立在荷叶上了，你们快乐吗？ 7）、愉快地读一读第三自然段。同学们请坐下。快乐的小蜻蜓 飞走了，哪只小青蛙愿意跳上来蹲在荷叶上？ 8）、谁来说说哪个自然段写了小青蛙， （第四自然段）它把荷 叶当做了什么？（板书“歌台” ）“歌台”是什么？（唱歌的舞台）那 小青蛙又相当于什么呢？（歌唱家） 你是从哪句话看出小青蛙把荷叶当做歌台的？小青蛙又是怎么 做的？（板书“蹲”、“唱”）它在唱什么呢？ 9）、小青蛙一定非常高兴， 不然它怎么会在唱歌呢？请喜欢小 青蛙的同学高兴地读一读第四自然段。 10）、小青蛙唱完歌也该回家了， 看，快活的小鱼儿游了过来， 请喜欢小鱼儿的同学伸出你的手臂做一做小鱼游动的动作。 11）、谁来说一说哪个自然段写了小鱼儿， （第五自然段）请喜 欢小鱼儿的同学快活地读一读第五自然段。 12）、小鱼儿把荷叶当做了什么？（板书“凉伞” ）“凉伞”是 做什么用的？（遮阳的小伞）它和雨伞的用途一样吗？（雨伞是用来 遮雨的） 你是从哪句话看出小鱼儿把荷叶当做凉伞的？小鱼儿又是怎么 做的？（板书“游”、“捧”）小鱼儿怎样地游来游去啊？（笑嘻嘻） 谁能上台给大家展示一下“笑嘻嘻”的面容。 13）、老师多想做一条快乐的小鱼儿啊！在荷叶下游来游去， 那才幸福呢！你们愿意做谁呢？我们一起分角色朗读课文。 三、练习背诵，开心写字 1、大家把课文读得这么熟练了，老师想你们也该能够把课文背 诵下来了吧！下面请看板书，根据老师的提示试着背诵一下。 自己看着板书多背几遍。 大家齐声背一遍， 边背边想象文中描写的景色。 你认为这圆圆的， 绿绿的荷叶怎么样？（多媒体出示“美”字） 2、你是怎么记住“美”字的？ 2、你是怎么记住“美”字的？ 美”又是怎么写的呢？ 3、这么美妙神奇的荷塘景色真是太令人神往了，我们一定要精 心呵护它，让我们静心等待“映日荷花别样红”的到来。 四、下面请同学们完成课堂检测多媒体） 四、下面请同学们完成课堂检测 多媒体） 一）补充句子。 荷叶是小水珠的（），荷叶是小蜻蜓的（），荷叶是小青蛙的（），荷叶是小鱼儿的（）。 荷叶是小水珠的（ ）， 荷叶是小蜻蜓的（ ）， 荷叶是小青蛙的（ ）， 荷叶是小鱼儿的（ ）。