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16 珍珠鸟 教学目的： 1.阅读课文，了解课文内容，体会作者表达的思想感情。 2.弄清作者的写作目的，理解：信赖，往往创造出美好的境界“的含义， 3.培养学生热爱环境，保护益鸟的习惯， 重。难点： 对:信赖，往往创造出美好的境界“的理解 教学准备： 1.准备本课的朗读录音， 2.准备本课教学所有的 ppt 课时划分： ．情景导入。 播放各种鸟叫的音乐， 出示各种鸟的图片，最后出示“珍珠鸟“，介绍珍珠鸟。 板书课题：珍珠鸟， ．自学课文 1.自由读文，拼读文中生字词， 2.出示生字，学习生字， 3.形近字组词， 藤（） 蔓（） 覆（） 腾（） 漫（） 复（） 瞅（） 掀（） 维（） 揪（） 欣（） 蜡（）涂（）享（）笛（）框（） 腊（） 途（）哼（）迪（）懒（） 4.理解词意， 藤蔓：指植物细长的能缠绕的茎， 幽深：僻静深出， 信赖：信任，依靠， 三．学习课文，体会句子， 1.播放录音，学生认真听，并总结课文主要讲了件什么事， 2.找出描写小鸟外形的句子 红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的白点， 3，品读作者细心照料，呵护珍珠鸟的语句有感情的朗读， 1）笼子里有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢， 2）我让吊兰长满 9 叶的藤蔓覆盖在鸟笼上， 珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全， （体现出作者对珍珠鸟的重视，考虑周全） （3）我很少扒开叶蔓瞧他们， （不去惊吓小鸟） 4）我呢？决不。。。。。。。连。。。也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 让鸟儿们相信在作者的笼中绝对安全，初步建立互相信赖的关系， ） 5）我不管它。 随小 0 儿的自由活动，不去限制，惊吓它） 6）我只是微微一笑， （亲切） （7）我不 动声色地写。。。。我用手摸一摸它细腻的绒毛。 （爱抚） 8）我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。 细心呵护，为了不让笔动而使肩动，竟停止写作， ) 细心呵护，为了不让笔动而使肩动，竟停止写作， ) 4.在作者的呵护关爱中小鸟发生了哪些变化？指导朗读， 1) 有人说这是一种怕人的鸟， 从。。。。 。。 叫声，也就格外轻松自在了。 却见他们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来它们使渐渐敢神出小脑袋瞧瞧我， o o o 。。。屋里。。。。只要。。。。立即。。。4)这个小家伙能轻易地由笼子钻出来， 起先，这个小家伙只在笼子四周活动。 。。。屋里。。。。 只要。。。。立即。。。 6) 落在书桌上：离我远。 。。。。挨近。。。。喝茶。。。。稿纸。。。。。笔尖。 7)再三呼唤。 它居然 落在我的肩上。 。。竟趴在我的肩上睡着了睡得好熟。 。。。。。。。 。。。 四．理解句子：信赖，往往创造出美好境界。 出示句子， 什么是信赖？你如何看待信赖。 这个信赖是怎样产生的？ 课文中，作者对小珍珠鸟的腻称是什么？为什么这样称呼？ 五．课外活动。 作者留下了很多感兴趣的情景，舒适，安全的巢。 作者留下了很多感兴趣的情景， 舒适，安全的巢。 可爱的鸟巢儿。 小鸟喝茶。 幸福的“三口之家” 5． 0鸟的梦 任选一个发挥想象，写一写。 六．板书设计。 16.珍珠鸟 怕人的鸟。 o o o o o 精心照顾 亲近人。。。。。。。。。信赖人 喜爱，亲切