20211、山中访友教学设计.docxVIP

第一单元第 课（节） 主备人： 王晓俐 授课教师: 1山中访友 课文分析这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。 课文分析 作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营 造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语句优美，感情充沛。同时, 这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基 础。 学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文， 但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已 学情分析 六年级学生虽然已经接触了一些散文， 但对散文的特点还不能深入理解。 不过他们已 经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解 作者表达的感情。 会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、 教学目标:奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 教学目标: 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并在自己的习作中 运用。 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表 达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、 拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教学方法以读促悟小组合作探究 教学方法 以读促悟 小组合作探究 教学准备学生准备：借助工具书，掌握生字新词，观看微课，完成课前任务单；搜集写山水的诗歌 教学准备 或歌曲。 教师准备：查阅教育资源；制作微课及教学课件。 课时安排2课时 课时安排 2课时 教师笔记（二次备课） 、知识链接：（课件出示，课前学生搜集的有关作者的资料。 3000李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人，散文家。多年来写作诗歌约 首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。在海内外100多家报刊杂志发表 3000 诗歌、散文、随笔、杂文、小说约 2000多篇（首）。 二、自学质疑: 1.教材自学 （1）认真阅读知识链接内容，了解相关知识。 概括课文主要内容的 方法 方法 （2）自读课文，边读边画出文中生字新词，并多读几遍。 语。 (3)能联系上下文或借助工具书理解 ：德高望重、波光明灭、津津乐道等词 (4)我能说出课文主要内容，并找出作者在山中拜访哪些朋友? 2.微课助学 借助微课，回顾概括课文主要内容的方法，再尝试用学到的方法概括课文 主要内容。(请用手机扫二维码观看视频，完成任务单上的题。) 三、学生质疑：预习完课文，我有以下问题需要在课堂上解决? M翼课上互学 一、评估检测: 要求：不看任何资料，独立自主完成，完成之后，同桌之间相互改，有疑难 之处，组内解决，也可请教老师。 (1)我会读(课件出示题目要求，学生完成任务单上的检测题，先自己读，同 桌互相检查读词情况。) 清爽 吟诵 蕴含 唱和 精致 奥秘 瀑布 侠客 陡峭 德高望重 别有深意 津津乐道 我会写，完成任务单上题目，随机指导重点词“津” 的笔顺。 指名说说课文主要内容。 这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对 象是自然界的朋友。 二、问题呈现：小组长组织在组内交流，把组员都不会的问题统计出来。 初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流 ：预设 疑问一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们? 疑问二：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情? 三、探究解疑 (由课前任务单中学生的质疑，梳理课堂上需要解决的问题入手，探究解疑) 1.自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。 学法提示：反复朗读课文，用“ ”画出有感触的词或句子，边读边思 考：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们? 从哪些描写中可以看出“我” 和山里的“朋友”有着深厚的感情? 指名学生回答。 (1 )作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是: 古桥——树林——山泉——小溪——瀑布——悬崖——白云 ..云 落花一一落叶——石头一一阵雨——归鸟。 ⑵古桥——老朋友 树林——知己 山泉——姐姐 妹妹 白云——大嫂 一少 爷爷 云雀 弟弟。 2.读读这些句子，把自己的体会和同桌交流， 代表在全班交流，学生完成作 业单上的练习。 在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、 阅读理解并通过朗读加深体会。 例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 学生谈谈通过这段话我的体会。 再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变 成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。” 我从中体会到了什么。 交流我感受深的句子还有哪些，我从中