新教师走出角色认同的误区之我见.docxVIP

新教师角色认同的误区之我见 新教师正处于我国社会变革、 经济转轨、 世界多元文化相互渗透，各种价值观念横流的改革时代，他们的思德理论仅仅来源于书本，来 源于民族思想道德优良传统的积累， 来源于自身社会生活的实践经验。由于其年龄特征和知识水平及社会交往的局限性，其思想道德的行为 表现既有可塑性，又有相对的稳定性。刚走入社会生活的新教师，对于教师这一职业的选择，无疑需要接受时间的考验，接受社会全体的监督，逐渐达到自身师德角色的认同并内化为自己的思想道德素质。因而，在这一时期，无疑会出现一些背离师德的极端行为。 首先是缺乏爱岗敬业的精神风貌，主要表现在工作中得过且过，把完成基本的教学任务当作最高目标，缺乏工作热情和动力，不思进取、不求上进、不求有功、但求无过、生活懒散、随波逐流、意志消沉、缺乏理想。身处当今社会变革逐渐深入的历史时期，这种行为表现是任何职业道德所摈弃的，更何况教师这一行业。教师既要授业、又要传道。自身的不求上进，不思进取，靠吃老本，靠过去的知识经验和自以为是在身处教育教学改革和信息技术高度发展的当代，将被建设自主学习的和谐社会洪流很快地淘汰和淹没。 为教书而教书，只图敷衍塞责，应付表面的教书任务，这本身就是教师的失职，缺乏起码的师德表现。教师既要教书又要育人，而自己的软弱消沉，当一天和尚撞一天钟的表现岂能教育、培养学生优秀的意志品质？相反，这种行为将会给学生的思想行为带来多大的负面影响和伤害呢？就自己而言，不仅会断送自己的青春理想和前途，又岂能奢谈实现自己的人生价值！