《荷花》教案总结设计.docxVIP

荷花 上海市民办扬波外国语小学 王 峰 【教学目标】 会认 3 个生字，会写出 12 个生字。能正确读写“荷花”、 “清香”、“挨挨挤挤”、“碧绿”、“莲蓬”、“破裂”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 , 积累优美语言。 理解课文内容 , 感受荷花的美丽 , 培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 体会作者丰富的想象力 , 学习边阅读、边想象画面的读书方法。 【课时安排】【教学准备】【教学过程】  两课时 多媒体课件 第一课时 【课时要求】 会认 3 个生字，会写 12 个生字。能正确读写 “荷花”、“清香”、“挨挨挤挤”、“碧绿”、“莲蓬”、“破裂”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 学习第一至三节，通过对关键词句的研读，了解荷花的特点 , 体会荷花的美。一、导入新课 师：在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花， （媒体出示荷花图） 有个小姑娘非常爱荷花， 她在公园里仔细观察了荷花后， 写了一篇文章，名字叫《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）荷花的叶子叫什么？（荷叶）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬” 。 说明：通过对图片的欣赏， 对荷花的美有个初步感知。 通过提问也对荷花有个整体的认识。 二、初读课文 根据要求自学课文 媒体出示 自学要求： 画出生字词，读准生字词。 读通读顺句子，难读的地方多读几遍。 读后想想：文章先写什么，再写什么。 反馈 (1 ）媒体出示： 读一读，记一记： li án p ?nɡ zh ànɡ 莲 蓬 饱 胀 碧绿 清香 仿佛  li  a 破 裂 衣 裳  zu  ó d 昨 夜 舞 āi j ǐ 挨挨挤挤  pi  ǎo m anɡ 蹈 好 梦 ān 翩翩起舞 (2 ）指名读课文，根据所给内容分段落 媒体出示： 找出与下列内容相关的小节 第一部分：“我”去公园看荷花。（1） 第二部分 : “我”看荷花各种优美的姿态。 （2.3 ） 第三部分 : “我”看荷花时展开的美妙想象。 （4.5 ） 说明：文章结构清晰，在学生初读课文，理清顺序的情况下，让他们根据内容来分段，应该说减轻了让他们自己分的难度。三、研读课文。 默读第一至三自然段，思考并小组交流： 媒体出示： 1. “我”为什么要往荷花池跑去？画出有关的句子； 荷花池的荷花有什么特点？ 交流 媒体出示第一节： 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 这两句话写出了荷花的什么？ “清香”是什么意思？ “一进门就闻到一阵清香”说明什么？ 师：“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带 着想象读课文的第一节。 说明：启发学生把这幅图当作真的荷花， 使学生进入想象的境界， 置身于情境之中。 媒体出示 第二、三节 1）默读第二、三节，说说“我”看到些什么？ 2）交流 媒体出示： 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ①“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图中指出，哪一处是“挨” ，哪 一处是“挤”。 ②“挨挨挤挤”这个词说明了什么？荷叶多、密。 ③“碧绿的大圆盘”看出了什么？（形状、颜色） 媒体出示 : 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①这是一种怎样的情景？媒体出示图片②“冒”字用得好在哪里？（写出荷花亭亭玉立的样子。 ）媒体出示： 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①“有的 ,, 有的 ,, 有的 ,, ”说明什么？荷花多、形态各异。②这三种形态你喜欢哪一种？为什么？媒体出示三种形态图片③“露”字用得好在哪里？（ “露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。 ） （ 3） 师小结：荷花雪白的，而荷叶的颜色是碧绿的， 这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）荷花有的怒放着， 有的为含苞欲放， 这些是写荷花的什么？ （姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。 （板书：姿态美） 师：就如作者所言，真是一朵有一朵的姿势。 4） 媒体出示：说话练习： 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 有的 ，有的 ， 有的 。 （要求可用书上语言，也可以不受课文内容限制自己组织） 说明：学生的句式训练源于教材， 因此可分层次进行， 学生在能书中的内容完成 练习后，可指导他们展开想象，运用以前所写内容进行句式训练。 5） 媒体出示 : 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 ①“画家”指的是谁？ ②读读句子，为什么说一池荷花是“一大幅活的画”呢？ ③这