教科版六年级上册科学第三单元《能量》第1—4课教案.pdfVIP

1. 电 和 磁 教学目标 ： 1. 科学概念：电流可以产生磁性。 2. 过程与方法： 做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验， 并能够通过分 析建立解释，得出通电导线、通电线圈与指南针偏转的内在关系。 3. 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观 察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。 教学重点： 通电 后的导线能使指南针发生偏转；电流可以产生磁性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备： 每组： 1 号电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线 3 根、指南针、绕好 的线圈、实验记录单。 教师 : 演示实验材料、课件。 教学过程： 一、直接导入 1、谈话：同学们，今天这节课我们将跟随丹麦 科学家奥斯特经历一次伟大 的科学发现之旅。 1820 年 4 月，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电 的导线靠近了指南针， 发现了一个奇怪的现象。 今天老师要复原奥斯特当年的这 个实验，看一看我们的同学能不能像奥斯特一样发现这个奇怪的 现象？ 2、教师进行演示实验 3、学生说一说发现了什么。 4 、谈话：当时的奥斯特跟我们一样，他无意间把一条非常细的导线放在了 一个用玻璃罩罩着的小磁针上方， 接通电源的瞬间， 发现磁针跳动了一下。 这一 跳，由于偏转角度很小，而且不怎么规则，并没有引起其他人的注意，但奥斯特 的脑中却产生了一大堆问题。 5、你现在头脑中是不是也有了一个大大的问号？你想到了哪些问题？ 6、交流讨论学生想到的问题。 主要解决 “是什么原因使小磁针发生了偏转？” 讨论明确电产生了磁，使小磁针发生了偏转。 （板书课题） 7、谈话：当时奥斯特发现通电导线能使小磁针摆动后，又花了三个月的时 间，做了许多次实验， 取得了一系列新的发现。 他到底又发现了一些什么呢？你 们想不想亲自来体验一下？ 二、通电导线和指南针 1、师：接下来我们每个同学都要来做一回奥斯特 实验指 导： ◆改变电流方向，小磁针有什么变化？ 首先需要一个点亮小灯泡的基本电路（师出示） ，试一试小灯泡能不能亮？ 将指南针水平放在桌面上， 等指南针静止后把电路中的一根导线拉直轻轻放 在指南针的上方，与小磁针保持平行。 （注意尽量不要碰到小磁针） 实验方法 原来电池安装方向 调换电池安装方向 请选择正确的画 顺时针 逆时针 顺时针 逆时针 √ ◆导线与小磁针形成的夹角会影响偏转的角度吗？ 磁 针 与 导 线 平 磁 针 与 导 线 成 磁 针 与 导 线 成 实验方法 行 45° 90° 磁针与导线形成的 角度 偏转角度（大、中、 小） 发现： 磁针与导线（ ），磁针偏转角度最大。 2、温馨提示： ●分工合作，两位同学拉导线，一位同学负责开关，观察到小磁 针变化了 马上断开电源。 ●及时记录实验 现象，不拖拉。 ●实验时间 大约 8 分钟。 ●实验完成后赶紧分析现象，准备汇报。 3、生领取实验材料和记录单，分组实验、填写记录单，教师巡视指导。 4