初中地理_黄土高原水土流失的自然原因实验探究教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、导入 通过观看视频，三千年前的黄土高原的林繁叶茂，一片葱茏与现在黄土高原地表千沟万壑支离破碎的景观对比，我们今天主要通过实验的形式来揭开这个谜团 二、实验目的 1、通过分组进行对照实验，探究黄土高原水土流失的自然原因（植被覆盖率、地形坡度、降水强度、土质），使学生深刻地理解地表状况及降水与水土流失程度的关系 2、培养学生的实验探究精神，使学生具有科学的环境观和可持续发展观。 三、本节课安排 1、分组实验，注意观察、记录实验过程，总结实验结论 2、分组上台展示实验结论 3、小组讨论得到的启示 学情分析 学生经过一年半多时间的系统学习，已经基本掌握了地理的主要学习方法，本次通过实验的形式来加深学生的印象，使其对黄土高原水土流失严重的自然原因有了更加清晰明确的认识，突破了这一重难点。 在本次实验之前学生已经有了一定的知识储备，例如：黄土高原是风吹来的高原自然土质比较疏松，温带季风气候使得夏季降水集中且多暴雨，黄土高原位于地势的第二级阶梯上处于第三级阶梯向第一级阶梯的过渡地带地形坡度比较大等，为学生更好的理解实验结论打下来知识基础。 学生学习效果分析 本节课大部分同学都积极的参与到了实验过程中，学生的参与度高。学生参与讨论投入，很积极的参入教学的全过程，对学习表现出浓厚兴趣。由此看出学生的课堂关注度很高。 从学生的展示本组的实验过程及结论来看，学生陈述有条理，能发表创造性的意见或见解，准确性高，分析到位，体现了学生的地理功底。 教材分析 本节课节选自山东教育出版社出版教育部审定2013义务教育教科书（五*四学制）地理七年级下册第六章北方地区第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第29页活动分析黄土高原水土流失的自然原因，分别研究地表植被、土质（沙土和黏土）、坡度（陡坡和缓坡）及降水强度（暴雨和小雨）对水土流失的影响。 学生在此之前已经学习了文明的摇篮、风吹来的黄土这两部分内容，对黄土高原的成因及黄土高原的地表形态有了一定的了解，为本节课的学习打下了基础。 黄土高原水土流失自然原因探究测评练习 1、以小组为单位设计实验步骤，完成并记录实验过程。根据实验结论，完成以下表格 植被覆盖率 坡度 土质 降水强度 高 低 大 小 沙土 （疏松） 黏土 （致密） 大（暴雨） 小（小雨） 水土流失 2、以小组为单位，讨论黄土高原水土流失的治理对策。 教后反思 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。常常在一堂课之后，我们总能找出这堂课的不足，问题可能是课堂纪律、教学设计、师生活动等等。曾听人说过：“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾之处就在于总是要上完课后才能发现问题，虽然没有完美的课堂，但我们可以通过不断的反思追求更好的课堂。下面我主要谈谈对本节课的反思： 自我感觉比较好的地方： 1、普通话、语速、教态这些能够展现基本功的地方，做的还不错。 2、给学生思考的时间，语言引导到位。 3、追问式提问引导学生进一步深层次思考，形成地理思维。 4、实验的形式极大地调动了学生的积极性，体现了做中学，加深了学生对这一知识的印象 有待改进的方面： 1、时间的分配与掌握有待进一步加强 2、实验过程中教师的指导还有待进一步提高。 3、对学生的指导训练应该再细致点（比如，学生的语言组织能力的培养、为保证实验准确性应考虑的方面） 《黄土高原水土流失的自然原因实验探究》 课程标准的要求如下： 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 分析： 初中地理课程的基本理念：学习生活中有用的地理学习、对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程，在本节都能得到很好的体现。本节课创新性的通过实验的形式来分析黄土高原水土流失严重的自然原因，进一步证明黄土高原的植被、土质、坡度、降水对水土流失的影响。