青岛版六年制三年级科学上册改变浮和沉.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 改变浮和沉 【教学目标】 1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。 2．体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。 3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。 【教学重难点】 重点：学生独立设计实验，科学、实事求是地描述实验现象。 难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。 【教学准备】 鸡蛋、橡皮泥、塑料小瓶、钉子、牙膏皮、胶带、泡沫、沙子、尺子、玩具小鸭、食盐等。 【教学过程】 一、导入新课。 （一）同学们听过捞铁牛的故事吗？沉在水底的铁牛终于浮上了水面，看来物体在水中的沉或者是浮是可以改变的，你能使浮着的物体沉下去或者沉下去的物体浮上来吗？为什么呢？ 学生回答。 大家都很聪明，各自有自己的办法。这节课我们就来研究这个问题。 二、新知探究。 （一）实验验证一：上浮的物体沉下去。 1．分材料：为了便于研究，老师给大家准备了实验材料。这些材料上节课我们大多认识了。现在请各小组快速讨论一下，把实验材料中能在水中上浮的材料放在水槽左边，把你认为能在水中下沉的材料放到右边，可以放在水中试一试。看看哪个小组分得最快，开始吧。 2．分法交流：材料已经分好了，说说你们是怎样分的？哪些材料在水中上浮？哪些材料在水中下沉？ 3．提出实验要求：材料已经分好了，马上要开始有趣的沉浮之旅了。让我们一起来动手做一做，想多种办法，让浮着的物体沉下去。 4．实验要求： （1）实验时，可以选择一种材料，用多种办法解决问题。 （2）把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。如果不小心洒水了，赶快用抹布擦干净。 5．师生交流：有没有研究小木棒的同学，说一说你用什么办法使小木棒沉下去的？（用橡皮筋绑上铁钉或铁块。）还有没有其他的办法？ 铁块和铁钉在水中是下沉的物体，像这样，我们可以借助别的物体使浮在水面的小木棒沉下去。（板书：附着别的物体。） 6．还有没有研究其他物体的？（塑料瓶。）怎样让塑料瓶沉下去？我们借助螺丝帽。 物体沉浮不仅与借助的物体有关，而且与它的重量的大小有关，也就是我们改变了物体的重量使浮在水面的物体沉了下去。（板书：改变物体重量。） （二）实验验证二：下沉的物体浮上来。 1．出示实验要求：上浮的物体可以沉下去，下沉的物体能不能浮上来呢？想不想试一试？想多种办法让下沉的物体浮上来。请同学们合作，完成这个实验吧。 2．学生实验。 3．师生交流：说一说你们研究的是什么下沉的物体？（钉子。）使用什么方法使它浮起来的？（放在泡沫块上。） 我们借助铁钉使泡沫块沉下去，现在又借助泡沫块使铁钉浮上来。还有没有使用其他材料，使铁钉浮起来的？（绑在小木棒上。） 4．有没有研究其他下沉物体的，相邻小组之间互相交流一下。 我们这里借助别的物体，让浮着的物体沉下去，也可以使下沉的物体浮上来。生活中很多东西都要借助别的物体实现在水里的浮和沉。 （三）实验验证三：改变形状实现浮沉。 1．提出实验：有些物体本领很大，不需要借助别的物体，只需要改变自己，便可以使自己实现在水中浮和沉。看老师给同学们带来了什么？（橡皮泥）通过上节课我们知道，实心的橡皮泥在水中是沉的，谁有办法让它浮起来呢？（捏成小碗的形状，不要漏水。） 同学们想不想试一试？请每个小组从实验盒中取出橡皮泥，实验开始吧。 2．师生交流：怎么样，想出办法了吗？（学生交流。） 你认为橡皮泥的什么发生了变化，使它浮起来的呢？怎样让它再沉下去呢？（生：捏成球形、饼型。） 3．迁移应用：也不是所有的形状都能沉下去的。刚才，老师发现有的同学没能将实验做成功，为什么呢？（因为形状不够好。）如果形状改变得好，不仅使自己浮起来，还可以用它来载物。这里有一个玻璃块，它在水中是沉的，如果你要把它做成一个玻璃杯，（教师出示。）不仅可以浮起来，而且可以载物（演示。）在大海中航行的轮船，就是利用这个道理制造的。 （四）实验验证四：改变液体的比重。 鸡蛋在水中是下沉的，（师演示。）你有什么办法让它浮起来呢？（放到盐水中。） 1．讨论实验方案：有同学说加盐。管用吗？每个小组都准备了一袋盐，一个鸡蛋，一根小棒。（用来搅拌盐的，让它融化更快一些。）谁来说一说，怎样做这个实验？先在小组内讨论一下这个实验方案。 2．你想怎样做这个实验？ 每次往水中边加盐边用玻璃棒慢慢搅拌，待盐溶化后再往里加。 3．学生实验后，交流。 谁能说一说，什么发生了变化使鸡蛋浮起来的？（把盐放进去，使水发生了变化。教师板书：液体。）盐水的浮力比淡水的浮力大还是小呀？看来，液体浮力大小是可以改变的。 三、知识应用。 通过这一节课学习，我们知道，可以“借助别的物体、改变物体重量、改变物体形状、改变液体浮力大小”都可以改变物体的浮与沉。 改变浮与沉在生活中有很多例子。我们一起来看看： （一）游