试论海口石山火山群地质公园研学旅游产品规划设计的原则与方法.docVIP

PAGE PAGE 12 试论地质公园研学旅游产品规划设计的基本原则与方法 摘要 研学旅行产品是对旅游资源进行开发的新模式，其核心是“旅游+教育”，旅客在旅游的同时能得到一定的教育。海口火山群地质公园是集生态、地质文化为一体的景区，其本身性质比较适合开发研学产品。如今研学产品的市场不断扩大，需求不断增长，如果有针对性的开发火山研学产品，就能更好地推动火山口的发展。因此，本文以海口火山群地质公园作为对象，试论研学旅游产品规划设计的基本原则与方法。 本文的第一章是概述，主要讲述研学旅游产品概述、国家有关支持研学旅游产品开发上市的政策与措施、海口市火山群地质公园。第二章是海口市火山群地质公园及其研学旅游产品规划设计原则与方法、主要的内容有公园研学旅游产品概况、公园及其研学旅游产品规划设计。第三章是海口市火山群地质公园及其研学旅游产品规划设计原则与方法探讨、主要内容是规划原则与方法、设计原则与方法。最后一部分是小结。 关键词：研学旅游产品；原则与方法；海口市火山群地质公园 1概述 1.1 研学旅游产品概述 1.1.1 研学旅游产品的定义 研学旅游是对旅游资源的另一种开发模式，是一个专项旅游产品，其核心是“旅游+教育”的开发模式，在某一区域拥有一定的旅游资源，对其进行开发的时候应该寻找可开发的项目，将旅游与教育结合在一起，整合现有旅游资源，创新发展新的旅游业态，构建有助于区域经济发展的新动能[1]。自然资源能够起到很好的科学教育的作用，人们在观察自然资源的过程中还能够学习科学文化知识，既能够充分展现自然资源的魅力，还能够获得新的知识[2]。学校按照教学内容的要求和区域旅游资源的优势，组织学生进行集体的研学旅行，在旅行过程中与大自然亲密接触，丰富知识，拓展视野，培养集体主义意识。研学旅游产品是为适应国家研学旅行的需求，针对不同年龄、不同学段的特点教育目标而设计的，以校外探究式学习、综合实践体验为主要内容的产品与服务[3]。17年国家旅游局颁布的《研学旅行服务规范》里，将研学产品的类型分为文化康乐、励志拓展、体验考察、知识科普、自然观赏等五种类型[4]。研学旅游产品要考虑教育的目的，充分利用现有资源的优势和发挥现有资源的优势[5]。 1.1.2 研学旅游产品的特点 研学产品最主要的是设计，其产品设计需要表现科学性与专业性，需要考虑课程设置的要素，要求实现综合教学的特征，表现教学的实践性特征[6]。现在在旅游市场上研学旅游产品对教育的功能表现不足，很多产品只关注旅游，忽视了教育，存在“多旅少学”或者“只旅不学”的现象[7]。研学旅游产品其中一项关键的要素是“学”，实现场景式教学，基于这项要素吸引游客，达到提供新的旅游项目，争取更多游客资源的目的[8]。产品的同质化现象比较严重，缺乏创新，现有的研学产品比较单一，在“学”上主要是呆板的说教，形式不是很新颖，与游客之间缺少互动性，无法真正吸引游客，达不到研学旅游提供新的旅游项目的目的。现阶段的研学旅游产品缺乏特色，没有充分利用景区自然资源的优势，开发得比较肤浅，存在千篇一律的现象[9]。没有基于不同的旅游者群体设计产品，对目标市场的定位不明确，达不到吸引旅游者的目的。研学旅游产品的设计需要与当地旅游资源实现充分地融合，表现旅游资源的特色，提供新颖的、优质的、独特的服务才能够吸引旅游者。研学产品的设计需要表现安全性、教育性、娱乐性、趣味性的特征[10]。 1.2 国家有关支持研学旅游产品开发上市的政策与措施 近年来我国颁布了很多有关促进研学旅游发展的政策，包括： 2013年2月，国务院颁布的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，其中就提出了“逐步推行中小学生研学旅行”的思路，将研学旅行作为我国素质教育的一部分，在此之前研学旅行已经在我国的很多地区进行了推行[11]。 2014年8月，《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中国务院提出各地依托本地资源建设一批研学旅游基地[12]。 2016年11月，教育部等11部门颁发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，主要目的是为了让我国的中小学生在通过集体旅行，感受我国大好河山的魅力，从中能够体会到中华民族的传统美德，感受革命先辈的光荣历史，通过集体食宿的方式培养学生的集体主义精神，能够促进学生的身心健康，培养其实践能力和生存能力，有助于形成正确的人生观、世界观、价值观[13]。 2017年1月，国家旅游局发布了《研学旅行服务规范》，这是一份权威性的规范文件，其中提出了有关安全管理、服务项目、产品类型等方面的问题[14]。提出了研学旅行中最关键的问题是安全问题，对安全问题提出了很多的规范，对如何提高旅游安全防范意识提出了很多的意见，鼓励对学生开展旅游安全知识的教育[15]。 1.3 海口市火山群地质公园 \t /item/