汉武帝推进大一统格局教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 汉武帝推进大一统格局教学设计 《汉武帝推进大一统格局》是初一历史的内容，中国是一个统一的多民族国家，统一多民族国家的正式形成就是在秦汉时期，确切的说是在西汉时期。以下是我为你整理的，希望能帮到你。 《汉武帝推进大一统格局》教学设计 一、课前系统 1、教学内容分析 (1)教学目标： 知识与能力：通过阅读课文，了解汉武帝罢黜百 家，独尊儒术、颁布推恩令、强化监察制度的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，并能正确评价汉武帝。 过程与方法：在 老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比秦皇汉武对历史的影响。 情感态度与价值观：认识汉武帝实行罢黜百家，独尊儒术的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为 专制王朝的正统思想，逐 渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。 通过学习汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。 (2)教学重点难点〗 重点：根据论从史出，史论结合的原则，评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一 统所采取的政策措施是学习的重点。 难点：对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分地对汉武帝进行评价是本课的难点。 (3)教学准备 ①在教师的指导下，由学生自编罢黜百家，独尊儒术的历史短剧。 ②介绍学生阅读《中华五千年》《中国古代史常识》等有关通 俗历史读物;将学生分成秦皇汉武两个小组，到图书馆或网上查寻、收集和整理有关史料，为辩论作好准备 2、学情调查：初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，通过参与罢黜百家，独尊儒术历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想像力。 3.教学方法：表演法，讨论法，比较法，讲授法。 二、课堂系统 1、导入：由《汉武大帝》主题曲导入新课 由问题为什么人们把中华民族的主干叫汉族(设置悬念，激发学生的求知欲)从而导入新课 。 2、教学过程设计 用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。 图中的这个人物就是汉武帝，他到底是一个什么样的人物呢?你对汉武帝知道多少?下面由前后两桌组成一个小组讨论并交流一下自己预先收集的有关汉武帝的材料 然后由两个到三个小组的代表发言，谈谈对汉武帝的认识。各组最好不要重复有关内容。 各小组代表发言略。 教师：(指人物图像说)汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，他在位54年，一生做了很多影响深远的大事，下面我们就来探讨一下这方面的历史。 罢黜百家，独尊儒术 汉武帝推行罢黜百家，独尊儒术的物质基础和前提条件 教师：秦朝末年发生了哪两场战争，它给社会带来了什么影响? 学生：秦末农民战争和楚汉战争。推翻秦朝的残暴统治，但农业生产也因战争遭到严重破坏。 教师：那么，西汉初年是怎样恢复和发展生产的呢? 学生：(可看课本回答。略) 教师：西汉初年，统治者采取休养生息的政策来恢复和发展生产。什么叫休养生息政策呢?所谓休养生息政策，是指经过长期的战乱之后，统治者不搞劳民伤财、严刑酷法的统治，改用宽刑薄赋的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和发展生产的目的。特别是汉文帝和汉景帝在位的时候，更是降低田租，经济得到较快的发展，历史上把汉文帝、汉景帝的统治称为文景之治。经过汉初六七十年的恢复和发展，到了汉武帝的时候，经济发展了，积累了雄厚的物质基础，为推行各项政策提供了有力的物质保证。 烦恼一：采用哪家思想来治国? 汉武帝实行罢黜百家，独尊儒术的原因 秦始皇和汉武帝时，封建统治阶级对思想文化的统一进行了不断的探索。 教师：秦始皇曾经以哪一学派的思想为统治思想呢? 学生：以法家的思想为指导。 教师：汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷。因此，统治者采取无为而治的思想，以适应休养生息政策需要。到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央这也不好那也不对。继续采用无为而治的思想，已不适合形势发展的需求。当时的统治者迫切地感到，要适应封建专制王朝的统治需要，必须采用一种新的思想体系。于是，汉武帝为此而征求大臣的意见。表演历史剧《问策》 学生表演历史短剧罢黜百家，独尊儒术：(学生预先编排好)请四个学生到讲台上来，其中一个扮演汉武帝(生A)，另三