2.3《比例尺》教学设计.pdfVIP

第三课时《比例尺》教学设计 主备：杨青青 教学内容 北师大版小学数学教材六年级下册第 21-23 页。 教学目标 1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义 求一幅图的比例尺。 2. 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺， 并能进行相互改写。 3. 体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系， 发展学生的应用意识和空间观念。 教学重点 结合具体情境理解比例尺的意义。 教学难点 应用比例尺解决实际问题。 教具学具 直尺、地图、课件 教学过程 一、复习旧知。 1 ．单位换算 1 千米 = （ ）米 1 米= （ ）厘米 1 千米 = （ ）厘米 4 千米 = （ ）米 5 千米 = （ ）厘米 200 千米 = （ ）厘米 1000 厘米 = （ ）米 3000000 厘米 = （ ）千米 厘米 = （ ）千米 2 ．师：同学们，认得这是什么吗？认真观察这些图的变化，你有 什么发现？对，它们的大小虽然变了，但是形状没有变。我们就 来研究这种现象。 （板书课题） 二、探索尝试，解释交流。 1．师：昨天淘气和笑笑根据老师的要求做了这样两幅画。 仔细观 察，他们画的合理吗？为什么？请在小组内相互说说。 师：哪个小组来说说自己的意见。 哦，笑笑画的更合理，他用图上 1 厘米表示实际 100 米。这样画 出来就让人看着更接近实际情况。 2 ．师：你能用算一下表示图上距离和实际距离的比是多少吗？ 1 ：10000 就是这幅图的比例尺。 师：图上距离，实际距离，比例尺有什么关系？ 师：对，图上距离和实际距离的比，叫做这图的比例尺。 （板书： ） 师：在一幅图中比例尺是一定的， 看一下下面这些图的比例尺表 示什么意思？ 3 ．实际生活中除了上面的数值比例尺，还有这样的线段比例尺， 你能说说这个线段比例尺表示什么意义？转化成数值比例尺是多 少？ 三、课堂练习 1 ．说说下面数值比例尺的意义。 比例尺 1:200 比例尺 1:100 比例尺 比例 尺 1:100000 比例尺 1:1000000 比例尺 1:4500000 2 ．说说下面线段比例尺的意义。 3 ．学校的东北方向 400m 处有一个社区活动中心。先算一算， 再在笑笑的图中标出来。 4 ．下图为我国地图的一部分， 奇思从这幅地图上量得北京到上海 的距离大约是 3cm 。两地之间的实际距离约是多少千米？ 5 ．妙想要从青岛去石家庄， 量一量图上距离， 再算一算青岛到石 家庄的实际距离大约是多少千米？ 6 ．一张地图上，用 3 厘米表示实际距离 600 米，你知道这张地 图的比例尺是多少吗？ 四、课堂总结： 这节课有那些收获？ 如果可以的话，尽量写出设计意图 板书设计