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地理高考的三种备考策略 高考是选拔性考试，试题难度在设计上具有一定的区分度。而高中地理涵盖的知识点较多，在备考中要想面面俱到不太现实。在新课改背景下，针对地理高考备考，教师应在认真研究课程标准、考试说明的基础上，结合高中地理学科特点以及重难点，回顾以往备考经验，总结一套有效的备考策略，给予学生良好的指引，以提升学生备考的质量与效率。 一、梳理主干知识，及时查漏补缺 当前高中地理高考命题主要以基础知识为载体，以培养核心素养为目标，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。认真研究近年来的地理高考试题可知，考查基础知识的试题占比较高。在备考中仔细梳理骨干知识、及时查漏补缺、堵住知识漏洞、构建系统的知识网络，尤为重要。 （一）梳理主干知识。地理高考的内容分为五大方面：地球与地图、自然地理、人文地理、区域地理、地理信息技术。在备考中应详细列出这五大方面所涵盖的知识，例如“地球与地图”包含地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的结构、地图三要素等内容。立足这五大板块，围绕高考常考问题逐一回顾相关知识点，及时发现与堵住知识漏洞，可以提高备考的针对性、目的性。 （二）突出复习的重点。地理高考备考时间有限，备考中应突出复习的重点。如高考中一些学生虽然能够回答题目，但不会运用相关的术语，导致失分，因此备考中应做好术语的复习。例如，描述水文特点的术语主要有流量、汛期、含沙量、冰期、凌汛;描述地質灾害特点的术语有地震、火山爆发、滑坡、泥石流等;描述环境问题的术语有环境污染、生态破坏、资源枯竭等。教师引导学生在复习中积累丰富的术语，有助于学生在考试时信手拈来。 （三）攻克复习的难点。在地理高考备考复习中，教师应首先分析哪些知识是难点、难在何处，解答时存在哪些问题，是不易理解还是答题中没有思路;其次结合自身教学经验，设计相关的习题，要求学生运用所学的知识进行解答;最后根据学生在答题中存在的问题给予针对性的指引，避免学生在以后的学习中出现类似的问题，使学生更好地突破难点知识。 〖例 1〗一些规模较小的沙丘群有时会分布在湿润、半湿润的海滨、河边、湖畔。形成原因主要有植被稀疏、多风，所在地沙源丰富。如图 1 所示，M 处分布有规模较小的沙丘群;H 县城附近是著名的风口，风力在冬春季节尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。 （1）分析 M 处附近有丰富沙源的原因。 （2）分析 H 县城附近风力在冬春季节常见的原因。 问题（1）难度中等，关键在于把握回答的关键点，保证回答内容的完整性。但是部分学生未联系所给材料，想当然地认为 M 处附近有丰富沙源是水土流失造成的;而一些学生回答不全面，只是认为 M 处地势较低，河流携带泥沙在 M 处沉积。对此，教师在复习时给予学生指引，针对原因类的问题，应注重剖析其前因后果，从而分析出问题（1）原因主要有：河流从黄土高原携带大量的泥沙，沉积在河床、河边;枯水季节河床裸露，风沙在此沉积。问题（2）部分学生认为 H 县在冬春两季气温低，地势高、风速大。显然这是错误的。教师要提醒学生在回答该问题时认真审题，从地形入手，分析其正确答案为：冬春季节盛行西北季风;河谷延伸方向与盛行风向基本一致;H 县城附近为河谷交汇之地。 二、研究高考试题，把握考查方向 地理高考备考应注重对高考试题的研究，分析其内容以及命题特点，把握高考考查方向，提高备考的针对性，进而将更多的时间用在高考出现频率较高的知识点上。 （一）分析高考试题特点。准确把握高考试题的特点，有助于抓住答题的关键，因此备考时应在牢固夯实基础知识的前提下，认真分析近年来的高考试题，明确考查的地理知识、相关能力等，再加以有针对性的训练。如通过研究发现，地理高考试题特点主要体现在：（1）依托基础知识侧重考查学生的能力，考查的知识点主要集中在主干知识，主要有河流、气候、地形、农业、工业、交通等;（2）部分试题通过坐标图、等值线图、区域图考查学生的读图、识图能力;（3）试题关注生活，并将一些热点问题融入其中，考查学生运用地理知识分析实际问题的能力。 （二）把握考查方向。地理高考以“抽样考查知识，全面考查能力”为命题原则。这一原则给备考带来明确指引，即备考教学中除了梳理好地理主干知识外，还要懂得把握与预测试题考查方向。以自然地理为例，主要的命题方向有两个：（1）依托地理图像，考查自然地理基本原理的掌握情况，突出对获取与解读信息、调动与应用知识的能力的考查;（2）以区域为出题背景，考查自然地理特征对人类活动的影响，注重对描述、阐述事物、论证与讨论问题的能力的考查。教师应准确把握高考考查方向，围绕一个个主干知识，创设相关的问题情境，对学生进行有针对性的训练，促使学生由知识掌握向能力提