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小学留守儿童工作制度细则汇编 留守儿童管理制度 义务教育时期的留守儿童，由于父母长期不在身边，他 们无法享受到父母直接的监管，以及亲子感情和家庭教育上 的互动和教导。这些孩子往往会有“情感缺失”、“情感饥 饿”等心理问题。 由于成长中缺少父母情感上的关注和呵护， 而隔代教育的结果极易产生骄纵、跋扈、任性等负面效应。 故留守儿童的教育和引导成为全社会关注的问题。为此加强 和改进留守儿童的教育工作显得尤为重要。 建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。 建立留守儿童监护人联系制度。我校每学期召开（联 系）一次留守儿童临时监护人会议， 通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康、管理教育的针对性建议。班主任每 学期要对全班每位留守儿童进行一次家访，了解指导监护人 开展正确的家庭教育。 建立留守儿童情况报告制度。对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。 建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、 幼儿之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮 扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。 建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作、儿童习惯 养成放在首位，通过组织开展多种班级活动、校内大型活动加强与学生的沟通和交流。 建立留守儿童管理教育责任制度。班级积极与社会各 界联系， 形成班级、 社会、家庭三位一体， 共同关心、 教育、管理留守儿童的机制。 留守儿童情况登记制度 学校每学期要对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，逐人建立“留守儿童”档案和联系卡。 留守儿童基本情况内容包括： 姓名、性别、出生年月、 家长姓名，家庭详细住址，家庭联系电话，联系电话，或其他法定监护人的职业、联系电话等。 通过建立“联系卡”，加强学校与留守儿童家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。 留守儿童监护人联系制度 学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母通信、通电话或视频交流活动。 留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩 子的班主任和委托监护人联系一次，主要节假日回家团聚一次，倾听孩子的心声，关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。 学校（班级）每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。 班主任每学期组织一次对每位留守儿童的家访活动， 了解并指导监护人进行正确的家庭教育。 留守儿童情况报告制度 为促进留守儿童的健康成长，推进留守儿童关爱体系建设，大力实施幸福教育，建立学校留守儿童信息统计上报制度，并进一步加强关爱体系建设。 留守儿童信息统计内容包括留守儿童及其家庭的基本情况。学校在每学期开学一周内完成信息统计并进行汇总， 于开学 10 日内报负责人办公室。 对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。 留守儿童结对帮扶制度 为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务 社会”，落实人本理念，为学校留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿童的教育问题，现结合我校实际，特制定本制度。 根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措 施。通过师生之间、学生之间“一对一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感 交流和思想上的关怀和帮助。 帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访 1 次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。 帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心 1 次，了解他们 的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。 帮扶教师每学期至少与班主任联系 1 次，了解他们在园里的学习和生活情况。 帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通 1 次，了解掌握他们在家学习和生活情况。 帮扶教师架起一座友谊之桥，通过书信的方式，了解掌握留守儿童的学习生活情况，记录他们的成长历程。 帮扶教师要关注留守学生心理健康，妥善做好心理 疏通，以诚相待，倾情相助。引导结对儿童树立“自信、乐观”的心态。 留守儿童管理教育职责制度 了解留守儿童的学习、 生活、身心健康及家庭基本情况， 引导纠正其思想行为方面出现的偏差，给予留守儿童亲情般 的关爱，帮助其健康成长。 开展“双互”、“双访”活动（“双互”，即“双方互相认识、互相了解“；“双访”，即“访班主任、访临时监护人”）。每月要与班主任取得联系，了解留守儿童的学习及在校表现情况；与临时监护人联系沟通，了解留守儿童的生活和身心健康状况。 坚持经常联络。每月与留守孩子进行一次见面或沟通交流；每月帮助孩子与家长进