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中职学校教师信息化教学现状调查及对策 随着职业教育改革的推进和信息化程度的不断提高，信息化教学冲击着传统的教学模式，促使中职学校教师在教学实践中转变教学观念，适应职业教育的发展需求。中职学校新课程标准就信息化水平对教师提出了新要求，要求教师有效运用现代信息技术和现代化教学手段，营造信息化教学环境，改进教学方式，开发利用优质教学资源，提高教学效果。笔者采取问卷、访谈、查阅文献等方法开展调查，了解中职学校教师运用信息化教学的现状，分析影响信息化教学开展的原因，提出对策，为提高中职学校教育教学水平提供参考依据。 一、调查情况及分析 （一）调查情况。具体如下： 1.问卷调查。课题组设计了《中职信息化手段教学现状问卷调查》，通过问卷星在广西各所中职学校开展调查。参与调查的教师情况如下：调查对象 106 人，教龄分布见表 1，学历分布见表 2，职称分布见表 3。 本调查问卷主要从以下各方面展开调研：一是基本信息;二是学校信息化条件情况;三是教师信息化教学情况;四是教师参加信息化培训情况。 2.访谈调查。选择有代表性的人员进行访谈，分别有教学管理人员、信息中心负责人、专任教师，详细信息如表 4 所示。 （二）调查结果分析。具体如下： 1.教师对信息化教学的态度。对教务管理者进行访谈，了解“教学管理上对教师使用信息化有什么要求”。他们认为应“鼓励教师充分利用现有的硬件和软件资源”“利用信息化教学手段力求合理、新颖，清晰地表达课堂内容”。这体现了学校管理层面对信息化教学的重视。对教师的调查结果显示，95.19% 的教师赞成“在教学中使用信息化手段很有必要”的观点;有 68.23% 的教师在教学中经常使用信息化教学手段。这说明绝大多数的教师认同信息化手段在教学中的重要性。 调查表明，教师认为使用信息化教学对提升学生素养有较大作用，包括自学能力、课堂学习积极性等方面，学生对信息化教学方式的认可度较高。 2.学校信息化设施设备情况。关于“您学校目前信息化校园的建设状況”的问题，有 65.38% 的老师认为“设施一般，有部分资源，部分满足教学的需求”，可见教师对学校的信息化设施设备有更高的要求。此外，许多配备了教学设施的学校在日常使用过程中不注重对设备的保护和维修，在访谈中，对专任教师提问“您在教学中使用信息化手段感觉到最困难的是什么？”回答最多的是“教学设备使用不顺畅、网络不畅通，影响到教学的效果”。由此可见，虽然各学校的信息化设备得到了发展，但仍有不足之处。 3.信息化教学资源使用情况。调查发现，教师未能充分利用学校的信息化教学资源。教学中，教师使用信息化教学手段大多数是停留在 PPT 教学的层面，没有充分利用其他资源。例如，教师没有充分利用网络教学和资源平台，将管理信息化与教学信息化相融合，原因是利用 PPT 开展教学可以便捷地表达教学要求。在访谈学校信息中心主任时，提问“你们学校能使用信息化教学的手段有哪些？”回答是：“目前教师使用最多的是 PPT 教学，其他的信息化教学资源，如微课或教学视频、示范教学资源包、互动式网络教室、混合式教学平台、多功能录播教室、移动式教学工具等应用得较少。”在问卷调查中，关于“在教学过程中，哪些环节使用信息化手段”的问题，有 89.4% 的教师回答是“课堂教学环节”，而“课前预习”“课后答疑”等环节用得较少。“您使用信息化手段主要是哪些”的回答中，有 97.12% 的教师使用 PPT，有 40.38% 的教师使用网络课程，有 33.65% 的教师使用微课，有 29.81% 的教师选择“其他”。这说明教师使用信息化手段还比较单一。 访谈专任教师 A、教师 B：“您在教学中使用信息化手段感觉到最困难的是什么？”回答是“不能掌握最新的信息化手段和技术”“还没灵活掌握如何将知识重点难点简单化，让学生学起来更容易”“在教学中还不能熟练地运用学校的录播室和智慧教室”。这表明教师使用信息化手段教学的能力仍需要不断提升。 4.教师参加信息化培训情况。近年来，从上级教育部门到各级学校都充分认识到信息化教学的重要性。2018 年教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》，提出提高教师信息化教学能力。全国各级学校都纷纷展开了对教师信息化教学的培训教育。学校开展教师的信息化培训主要有校内、校外、线上培训 3 种渠道。教师主动参加培训的愿望强烈。调查结果显示，关于“您是否愿意参加信息化教学相关培训”的问题，有 97.12% 的教师回答“愿意”;关于“您希望的培训形式有哪些”的问题，有 65.05% 的教师选择“教师研讨交流、校际观摩学习”。内容上主要是由培训方设置，这种培训模式往往是短时间大面积的覆盖培训内容，接受培训的教师由于