星星变奏曲教案及反思.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 星星变奏曲教案及反思 《星星变奏曲》以主人公对失落的梦的追忆为构思线索，把梦与血淋淋的现实作残酷的、令人震颤的对比，从而抒发诗人心中充满骚动的苦苦渴望。下面是我为你带来《星星变奏曲》教案及反思，欢迎阅读。 《星星变奏曲》教案 一、导入新课 播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。 二、作者简介及朦胧诗的解说 三、学习新课 (一)听读课文，整体感知： 1、为什么题为《星星变奏曲》? 2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? (二)合作探究，理解课文： 1、每一首诗都是一群颤抖的星星，此处星星为什么要颤抖呢? 2、怎样理解风吹落一颗又一颗瘦小的星? 3、寂寞地燃烧是什么意思? 4、 这首诗中有几处出现了星星这一形象?它有什么深刻含义? (三)揣摩运用，体味语言： 1、 诗人用柔软得像一片湖来形容夜晚，这给你怎样的感受? 2、鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境? 3、闪闪烁烁的声音从远方飘来与一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音? 四、归纳本诗的主题 五、课堂练习： 1.写出下面加点字的拼音。 颤动( ) 闪烁( ) 朦胧( ) 覆盖( ) 疲倦( ) 2.下面诗句中运用了哪些修辞手法?它们的作用是什么? (1)谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖。 (2)闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香朦朦胧胧。 (3)谁愿意，总写苦难的诗，每一首都是一群颤抖的星星，像冰雪覆盖在心头 3.诗歌中描写了两种情境，你能够说出来吗? 《星星变奏曲》反思 一是对朦胧诗的理解,二是对《星星变奏曲》的解悟。朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌,是当代的一个独特的诗学概念、一种新诗潮。有论者称,朦胧诗,是诗人在觉醒与叛逆、迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找、追悔与重建的感伤诗情中试图建构的一个新的诗学主题。像顾城、江河和其他朦胧诗人所代表的这一代,都是在文革中长大,心灵的成熟包括着对苦难的承担,或者是在不断的受伤害中经历成长,然而苦难却给予了他们超越性的信念和理想,使他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明,时时企图在精神的向往与追寻中战胜苦难。这些,正是要读透的内容。 由朦胧诗导入,但不够简洁,事实上学生也不见得明白,后来,我干脆直接让学生阅读教辅资料中的相关内容,让在3分钟后谈谈自己从中获得的从而获得了对朦胧诗和课文的第一认识。这样引入,学生理解更明确,加上是的自主学习,效果自然就更好了。 在教学过程中,我用一组闪烁的星星的图片导入后,让学生回忆了马致远的《秋思》,文中枯藤老树昏鸦,小桥流水人家句中,枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就成了一个凄清,伤感,苍凉的意境。那么这首诗的主要意象是什么呢?学生有了意象的感性认识,知道这首诗的主要意象是星星。联系当时的背景,诗中的星星这一意象象征着什么?诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?这两个问题是课后的习题,在反复的朗读中体会到星星象征着光明,象征着生活中美好的事物,诗人反复咏叹星星,表达了他对光明的渴望。 由朗读切入,重点引导学生要入情朗读,这节课感觉做得较好。学生朗诵进步很大,在句子的品析我喜欢因为时,学生积极性被极大地调动了起来,发言的人很多。虽然占用了较多的时间,影响了后面教学环节的进行,但我还是很满意的,因为这个班的学生一向不爱说话,能在学校集中观课时有这样的表现,让我看到了的进步。 把课堂还给学生,真正实现的自主学习,我坚信这是省时、省力、高效的最佳途径。