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课题实施方案范例 ［作者：网络 來源：网络转摘 时间:2006-4-20 20:16:33 基于博客技术的课题动态管理研究 一、课题研究的提出 （一）本课题研究的现实背景 课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科 研管理活动都是囤绕着课题管理來进行的。因此，课题管理是具（市）教硏室（教科所）教 育科研管理的一项重要内容，能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县（市）教科研 管理部门需要研究的一个重要课题。 日前,随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性的课题 研究活动呈现出良好的发展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅2003、2004年度，我 具就有齐级立项课题441项，其屮国家级课题1项，省级课题（包括省规划课题和省教研系 统立项课题）28项，还有人量的市、县级立项课题，而且研究内容也涉及学校教育教学的 各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对单薄，口前具教研室仅 专职教科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了-?部分教科研管理任务，但还是很难有效 地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。 众所周知，课题硏究的质量形成于课题研究的过程Z中，有什么样的硏究过程，就会有 什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标，真正落实于教育教学实践屮，真正 对教育教学质量和品位的捉升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用，就必须提升 课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际屮，由于对课题研究过程的管理、 监控、指导的不到位，极人地影响了课题研究的质量。目前，我们在课题研究过程管理屮， 遇到的主要的问题和困难是： 1、 很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面 地了解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一-部分科研动机不纯的教师有虚可 乘，其至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道徳的功利主 义倾向，对课题研究工作带來了很人的负面彩响。 2、 很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。日前仅凭教研部门白身专、 兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层教师的指导需 求；另一方而，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种 不同类型课题的指导需求，也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧；同时，不能对 课题的过程研究给了及时的点拨指导，时效性差，这些因索大人影响了科研指导的质量和水 平。 3、 很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间, 特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的儿次有限的课 题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟 通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现资源的共亭和协作攻 关，也影响了成果的及时推广。 4、 很难有效地惣立起清晰、丰富、动态的研究索材库。课题研究原始资料的积累是课 题研究的一项重要工作，只有厚积才能薄发。我们也设计使用过书而文本化的研究过程记录 册，但由于书面文本白身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如 资料的分类不够清晰，积累不够灵活随机，容易让一-些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不 能轻易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分亨筹。 因此，这儿年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我 们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。 在寻找问题解决路径吋，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研 室依托海盐教育网（海盐教育城域网或海盐教育信息化）,12維 立起了相当完善的海盐教研 网，在网络教研等方面进行了积极的探索，也取得了很多经验。特别是自去年卜半年开始, 我们乂创建了海盐教师博客区和教研互动区，运行儿个月来，人气很旺，也很受教师欢迎， 技术也日益成熟。 因此如何依托我们的“海盐教研网”，利用博客技术，创建一?个课题研究过程管理的 平台，探索新的运行机制，提高课题管理的水平和效率，成了我们特别想研究和尝试的课题。 （二）本课题研究的现实意义 博客被认为是继Email. BBS. 1CQ之后出现的第四种网络交流方式.其作为一种快捷易 用的知识管理系统，已经越來越受到教育丁 ?作者的关注并逐步被引入到教育教学和研究领 域。教师博客最人的功能是以其“平等、开放、共亨”的发布机制，可以营造一个良好的学 习反思、交流反思、白我积累、知识共亨的氛囤，加速教师反思型特质的形成，而促进反思、 交流、共亨正是我们课题管理的重要H标之一。那么能否在我们的教研网上惣立一个基于闊 客技术的课题管理系统，让每个课题都