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在初中美术教学中如何培养学生有效的合作学习研究结项报告 课题名称 在初中美术教学中如何培养学生有效的合作学习 负责人姓名 龙静静 负责人所在单位 濮阳市清丰县大屯乡第一初级中学 通讯地址 濮阳市清丰县大屯乡第一初级中学 填表日期 2013年12月4日 课题指导人 张 欢 二零一四年六月 TOC \o 1-5 \h \z HYPERLINK \l bookmark2摘要 3 HYPERLINK \l bookmark4一、 研究背景 3 （一） 选题背景 2 （二） 理论意义和现实意义 3 HYPERLINK \l bookmark6二、 研究设计 4 （一） 理论依据 4 （二） 研究目标 5 （三） 研究内容 5 （四） 研究方法 6 （五） 研究步骤与过程 6 前期准备阶段 6 2全面实施研究阶段 7 HYPERLINK \l bookmark8三、 实验结果与分析 12 （一） 调查问卷数据与分析 12 （二） 实验班实验前后成果分析 14 （三）实验成果 16 HYPERLINK \l bookmark10参考文献 18 摘要 传统的美术教学模式既不适合初中美术课程的特点，也过分强调 培养学生的模仿意识和模仿能力以及过分注重学生的个人作业和学 习结果.并没有意识到培养合作意识与技能的重要性。因此造成学生 也养成了一种扭曲的竞争意识和与之相应的利己行为。 同学之间既缺 少关心，更缺少互助协作，所以很难完成初中美术教学目标。因此， 对传统的美术教学进行系统的改革至关重要。 关键词：美术教学课程合作意识 一、研究背景 （一）选题背景 随着2 1世纪人才培养模式的多元化发展趋势， 随着教育观念的 不断更新，“合作学习”方式正日益受人们的关注，成为教育教学研 究与探讨的热点。《美术课程标准》中也明确指出：“自主、探究与 合作是学生学习美术的重要方式。”因此，引导学生合作学习，培养 学生合作意识已是教学改革的大势所趋。自2000年进入新课改以来， 合作学习已成为中小学美术课堂上的一大亮点，越来越多的教师在教 学中设计并运用了合作学习这一教学策略， 使课堂讨论甚热烈，气氛 相当活跃，教师教得愉快，学生学习有趣。课堂上出现了师生互动、 生生互动的可喜局面。 （二）理论意义和现实意义 通过本课题的研究，将改变广大教师的教育观念，转变“教授化” 的教学策略，形成基于学生学习策略培养的“学习化”的教学策略。 该研究还将为广大教师开展教学策略研究在理论指导上提供可选择 的新思路和操作样本。目前我国合作学习的应用研究以具体学科的实 验研究为主，而在中学美术教学，特别在初中美术这一非重点学科中 的研究与应用很少。通过合作学习，首先，学生能树立合作意识和团 队精神，更为重要的是学会在合作中获得进步的持续的自我发展方 法，从而能在未来适应社会发展的需要。其次，通过合作学习的多边 互动机构，学生能最大限度地发掘教育主体的积极性和能动性， 充分 调动教学体系中的各个资源. 使课堂教学在师生密切配合协作的过 程中达到最优教学效果。最后，合作学习不仅能强化传统教学中的认 知功能.而且能促进学生的品质发展，不同特点的学生通过完成共同 的任务和目标这一合作过程，其思维、辨识、分析、表达及创造力都 能得到全面的培养。 二、研究设计 （一）理论依据 合作学习的提出及实施的必要性 合作学习（cooperative learning）作为一种极富创意与实效的 教学理论与策略体系，现在已经广泛应用于以学生发展为本的教育教 学中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、 探索与合作的学习方式。 因材施教理论 大部分初中美术教师在课堂教学中仍然利用传统的教学模式进 行美术教学，过分强调培养学生的模仿意识和模仿能力，过分注重学 生的个人作业和学习结果，还没有认识到对合作意识与技能的培养的 重要性，学生也养成了一种扭曲的竞争意识和与之相应的利己行 为，同学之间缺少关心，更缺少互助协作。这种教学模式既不适合 初中美术课程的特点又很难完成初中美术教学目标。 因此，对传统的 美术教学进行系统的改革至关重要。 （二） 研究目标 通过研究，增强教师的课改意识，促进教师教学观念和教学方 式的转变，使参与科研的教师的专业能力得到进一步发展。 通过研究，培养学生自主学习习惯和合作探究创新意识， 使每 一位学生在各个阶段的学习中都得到最大限度地发展。 通过研究，培养学生合作精神，团队意识和集体观念，有助 培养学生正确的竞争意识和能力。 通过小组成员间的互相帮助，实现 每个学生都得到发展的目标。 （三） 研究内容 让学生积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动 让学生积极承担在完成共同任务中个人的责任; 使所有的学生能进行有效的沟通，建立并维护