医教结合康复研究中心 研究动态 对具有双重性格盲生社会适应能力培养的方法.docVIP

特殊教育专业资源库 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 3 页 特殊教育专业资源库 对具有双重性格盲生社会适应能力培养的方法 来源：中国特殊教育网 一、教育对象基本情况 该生为家中的长女，有一妹妹。视力情况为先天全盲，九岁时才到贵阳市盲聋哑学校进行启蒙教育。其智力正常，接受能力较强，喜欢文科，理科成绩一般，爱好音乐，有较强的乐感，曾经在省市的各种音乐比赛中获得过较好的名次。 二、以前接受个别化教育前的情况 该生平时话语不多，很少和不喜欢的老师进行交流，有一个较好的朋友，和其他同学的交流不多，在健视人士面前比较自卑，但在同学面前比较自傲，有时会瞧不起家庭条件差的同学。该同学对父母的感情不深，和妹妹的感情不融洽。 三、简单的原因分析 由于出生在家庭经济条件较为优越的家庭，加上先天失明的原因，她的父母总觉得亏欠了她，因而在生活上给予了她太多的照顾，比如做什么事，吃什么东西，妹妹都必须让着她，两人有了小摩擦，父母也是先指责妹妹而向着她。她在家里可以说是要什么，父母就给什么。她的父母注重对该同学的艺术专长的培养，不惜花费钱财让她学习钢琴和声乐，甚至只要她能参加的比赛，都给她报名让她参加。在这样的家庭条件下，该同学养成了以自我为中心，事事都得听她的习惯，听不进别人的批评。 四、确定目标 由于这位学生是属于智力正常，但社会适应能力较差的类型，所以对她进行个别化教育的目标锁定在社会适应能力和自我认知能力的培养方面。 （一）社会适应能力方面： 1、能主动去关心周围的人，包括父母、亲戚、同学朋友、师长。 2、积极锻炼自己各方面的能力，尤其是社会交往能力，能与人较好地沟通，使其性格能变开朗。 （二）自我认知方面： 1、能正确认识他人。 2、能正确认识自我。 五、采取的教育策略和措施 以前：漠不关心他人，以自我为中心；缺乏责任感；不知家人的生日，不知自己的家如何走，坐什么车；既自傲又自卑。 现在：通过个别化教学后，她的这些不好的毛病正在转变，懂得了关心他人、关心社会；认识到自我的价值和他人的价值。 采取的教育策略： 老师倾吐心声，任凭教师如何做工作，她就是不开口，或者问一句回答一句，甚至有时还表现出不耐烦的表情，让教师很尴尬。后来经过一段时间的接触了解，她逐渐放松对教师的戒备，再后来，她意识到教师是在真正关心她的时候，她变得愿意和教师接触了，有什么话，也愿意和教师讲，有一次居然主动向教师报告她的学习情况。在新年的前一天，她给老师发来了信息并寄来了贺年卡，这对于一个不愿表达自己情感的人来说，无疑是一个很大的进步。 2、交给她学会与残疾学生相处的方法 以前，这位学生与残疾学生相处时，总表现得很骄傲，她认为这些学生家庭条件不好，平时不屑于和这些学生打交道。我对她进行个别化教育后，找她谈了许多次话，告诉她：作为一个残疾人，应该与残疾人和平相处，每个人不能选择自己的出生，就如同不能选择自己是否是健全人还是残疾人，出生在贫困的家庭不是他们的错。经过多方开导，学生意识到自己的不对，逐渐改变了骄傲的毛病，我因势利导，鼓励她多和其他同学交流，集体活动时也尽量发挥她的专长，让她组织节目，上台表演等。经过不懈的努力，现在这位学生变得谦逊多了，对同学不再那么反感，有什么活也愿意和其他同学说了。 3.利用课堂教育主阵地不失时机进行教育。该同学的文科较好，特别是在语文方面，书写、朗读居全班第一，她的书写干净整洁，错误率很低，经常被老师作为范本，让其他同学效仿。她的朗读能力更是无可挑剔，普通话标准，音色优美，参加贵阳市中学生演讲比赛曾获得特等奖。后来，我要求学生写一篇通讯，要求以这次演讲比赛为题，表现我校该同学自尊自信、不畏强手的拼搏精神。这样做一方面肯定了这位学生的成绩，另一方面又可以激励其他同学。这件事后，该同学的各个方面表现越来越好，原来骄傲的毛病也逐渐改变。 课堂教学是对学生进行教育的主阵地，我在教育工作中充分发挥它的作用，利用语文教学便于对学生进行思想教育的优势，经常结合教学内容对这位同学进行教育。如：我针对学生意志力不够坚定的问题，在教《曹刿论战》时，鼓励她做事要有毅力，有恒心，今天的事必须今天做完，不能明日复明日。此外，我还丰富课堂教学的内容，结合教育需要给学生旁征博引，使学生感觉上我的课不仅能学到书本上的知识，还能学到许多课外的知识，甚至包括一些做人的道理。 与她的父母多交流、沟通。考虑到她的父母没有养育盲孩