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直线的参数方程（第一课时） 学校：实验高级中学 学科：高二数学 教师:丽莉 直线的参数方程 教学目标： 联系数轴、向量等知识，推导出直线的参数方程，并进行简单应用，体 会直线参数方程在解决问题中的作用. 通过直线参数方程的推导与应用，培养综合运用所学知识分析问题和解 决问题的能力，进一步体会运动与变化、数形结合、转化、类比等数学思想. 通过建立直线参数方程的过程，激发求知欲，培养积极探索、勇于钻研 的科学精神、严谨的科学态度. 教学重点：联系数轴、向量等知识，写出直线的参数方程. 教学难点：通过向量法，建立参数/ （数轴上的点坐标）与点在直角坐标系中 的坐标之间的联系. 教学方式：启发、探究、交流与讨论. 教学手段：多媒体课件. 教学过程： 一、 回忆旧知，做好铺垫 教师提出问题： 1?我们学过的直线普通方程有哪些？. 2.直线的方向向量的概念. 已知一条直线的倾斜角和所过的一个定点，请写出直线的方程. 这些问题先山学生思考，回答，教师补充完善，问题不急于让学生回答，先引 起学生的思考. 【设计意图】通过回忆所学知识，为学生推导直线的参数方程做好准备. 二、 直线参数方程探究 回顾数轴，引出向量 问题：如何确定直线/的单位方向向量￡? 教师启发学生：如果所有单位向量起点相同，那么终点的集合就是一个圆?为 了研究问题方便，可以把起点放在原点，这样所有单位向量的终点的集合就是 【设计意图】综合运用所学知识，获取直线的方向向量，培养学生探索精神, 体会数形结合思想. 等价转化，深入探究 问题：如果点的坐标分别为（如,儿）、（匕刃，怎样用参数/表示x,y? 教师启发学生回顾向量的坐标表示，待学生通过独立思考并写出参数方程 后再全班交流.过程如下： 因为 2 = (cos a, sine), (aw[O“))，MQM = (x, y)-(xQ, y0) = (x-xQ,y-y0), 又M(M〃s所以存在实数teRf使得MUM〉/,即 (x-Xo，y-yo)= /(cosa,sina) ? 于是兀一心=/ cos a , y - y0 = t sin a , 即 x = xQ+t cos a , y = yQ +1 sin a . 因此， 经过定点儿），倾斜角为Q的直线的参数方程为 X = xo +/COSQ z “ 4、卿、 （/为参数）? y = y0 +tsina 教师提出如下问题让学生加强认识： 直线的参数方程中哪些是变量？哪些是常量？ 参数/的取值围是什么？ 参数/的儿何意义是什么？ 总结如下：①Xo，）b，Q是常量，x.y.t是变量； iwR； 由于l2l=l,且= te ,得到|M0m| = H ?因此表示直线上的 动点M到定点M。的距离.当?的方向与数轴（直线）正方向相同时，/0； 当M（M的方向与数轴（直线）正方向相反时，/0；当/ = 0时，点M与点 重合. 【设计意图】把向量转化为坐标，获得了直线的参数方程，在此基础上分析直 线参数方程的特点，体会参数的几何意义. 三、 运用知识，培养能力 自主练习 1?直线［x = 3 +，cos20 （t为参数）的倾斜角是（） y = f sin 20° A. 20° B. 70° C. 110° D. 160° 2.直线x+yT二0的一个参数方程为 四、 自主探究，深入理解 3?—直线过Po（3,4）,倾斜角a = -t求此直线与直线3x + 2y = 6的交点M与 4 P。之间的距离。 4?练习见题签 5?变式训练：详见PPT 【设计意图】注重知识的落实，通过问题的解决，使学生进一步理解所学知识. 五、 归纳总结，提升认识 先让学生从知识、思想方法以及对本节课的感受等方面进行总结.教师在 学生总结的基础上再进行概括. 知识小结 本节课联系数轴、向量等知识，推导出了直线的参数方程，并进行了简单 应用，体会了直线参数方程在解决有关问题时的作用. 思想方法小结 在研究直线参数方程过程中渗透了运动与变化、类比、数形结合、转化等 数学思想. 【设计意图】对学习容有一个整体的认识，培养归纳、概括能力. 六、 布置作业，巩固提高 教材 P39—1,3 ； 思考题：若直线/的参数方程为 厂+ 5 为常数，f为参数）， J = o+仞 请思考参数/的意义. 【设计意图】使学生进一步巩固所学知识，加深对知识的理解，为学有余力的 学生提供思考的空间. 七、板书设计 直线的参数方程 1 ?直线的参数方程 3.例题分析 2.t的几何意义 八、教学反思