基于DINA模型的高中化学平衡的认知诊断研究.pdf

摘 要 “变化观念与平衡思想”是高中化学学科核心素养的重要维度之一。化学平衡知识复 杂、抽象，学习难度较大，给学生的学习带来很多困难。学者们对学生化学平衡知识掌握 情况的测查进行了卓有成效的研究。但多数的研究仅仅从宏观层面报告出学生的成绩，没 有诊断出学生详细具体的认知结构。认知诊断测量不仅能从宏观层面报告出学生的成绩， 还能诊断出学生详细具体的认知结构，提供更全面细致的诊断结果。本研究基于DINA 模 型开展高中化学平衡的认知诊断，探析高中生在化学平衡内容上的认知发展情况，以期能 为化学平衡的教学提出有针对性的教学建议。 本研究首先通过查阅国内外关于高中化学平衡认知测查的相关文献，分析普通高中化 学课程标准（2017 版）、普通高中课程标准实验教科书、高中化学平衡相关教辅书籍等一 系列资料，并与学科专家及一线化学教师交流讨论，确定了化学平衡知识的12个认知属 性，在此基础上基于Q矩阵理论，结合研究需要，编制了化学平衡认知诊断测查问卷。然 后，选取一所山东省规范化学校、一所普通高中的547名高二学生作为研究对象，开展化 学平衡认知诊断测查，收集处理研究资料，利用R 语言软件包、SPSS21.0软件基于DINA 模型对数据进行分析处理。通过对作答结果的描述性统计、DINA 模型参数估计、认知属 性分析及个体认知诊断分析，探讨被试化学平衡的认知发展情况，基于诊断结果得出研究 结论，依据研究结论给出教学建议，为开展针对性的化学平衡补救教学提供了依据。最后 基于本研究进行反思与展望，提出研究需要进一步解决的问题。 1 C9 研究表明：（ ）大部分被试对认知属性 “化学平衡常数的影响因素”的学习存在 困难。（2）被试认知属性掌握模式相对集中于10种认知属性掌握模式。（3）被试实际 认知属性掌握模式得到的诊断信息优于分析单一总分。 本研究的创新之处主要体现在：第一，编制了化学平衡认知诊断测查问卷，为以后开 展化学平衡认知诊断研究，提供了可资借鉴的新工具；第二，探讨了学生对化学平衡认知 属性的掌握情况，为后续开展化学平衡知识的教学实践提供了新依据。 关键词：高中生，认知诊断，DINA 模型，认知属性，化学平衡 I Abstract Change concept and balanced thinking is one of the important dimensions of the core literacyofhighschoolchemistry.Thechemicalbalanceknowledgeiscomplexanddifficultto learn, which brings many difficulties to students learning. Scholars have conducted fruitful researchonthemeasurementofstudentsknowledgeofchemicalbalance.However,mostofthe studies onlyreport thestudentsachievements from themacro level, and did notdiagnosethe detailedanddetailedcognitivestructureofthestudents.Cognitivediagnosticmeasurementnot only reports the students performance from a macro level, but also diagnoses the students detailed and specific cognitive structure and provides a more comprehensive and detailed diagnosis. This study is based on the DINA model to carry out the cognitive diagnosis of chemical balance, and to analyze the cognitive development of high school studen