来宾市宁柳小学信息化发展规划.docxVIP

PAGE 2 - 广西中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0学校信息化发展规划 学校名称：来宾市宁柳小学 学校信息化发展现状描述与分析 一、学校现状描述 来宾市宁柳小学是一所城乡结合学校，成立于2014年，占地54.7亩，46个教学班，现有在职在编教职工100人，音乐室、微机室、图书室等11间功能室，为学生提供全方位信息化教育大环境。 二、硬件设备水平 学校有三条各100兆静态光纤，能满足全校网络需求，办公室配备电脑、打印机。交互式白板19台（其中希沃白板15台，北京文香4台），电脑白板（投影仪）27台。 三、教师信息技术应用能力 （一）多媒体教学环境 现在90%教师能够训练运用信息技术辅助教学，能熟练操作交互式白板、一体机、电脑等，常用信息设备，熟练运用网络搜集、整理加工、制作教学课件，能利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学。 （二）混合型学习环境 （三）智慧型学习环境 SWOT分析 （一）优势（S） 1.有一支团结、互助的教师团队， 2.教师有一定的信息技术基础，学校已开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。 （二）劣势（W） 1.教师学习主动性不高； 2.教学模式还处于传统模式，出现灌输式教学多，教学方法单一； 3.信息专业技术人员紧缺，设备陈旧，时常出现故障； （三）机遇（O） 1.通过教师信息技术应用能力提升工程2.0的培训，学会运用技术的支持，进行学情分析，根据本班情况，设计教学环节，有效的课堂讲授，提高课堂效果； 2.通过信息持术的支持，实抓常规工作，把校本研修做实； 3.整理、收集优质资源，形成资源库。 （四）挑战（T） 1.花更多精力和时间进行信息技术的学习； 2.做出学校的信息化发展规划，并落实到位。 学校信息化 发展愿景 学校发展定位 多媒体教学环境?混合学习环境 ? 智慧学习环境? 开展课堂大数据分析与诊断 是R否? 为教师可持续发展创设学习平台； 从根本上提升教师获取、分析、加工、应用、评价和创造等信息技术应用能力，构建以学生为中心的常态化课堂，培养学生发散思维，发展核心素养。 优化教育教学，推动信息资源库，共建共享资源管理平台； 希沃白板设备、使用技能全面铺开。 微能力点选择 优化课堂教学、探究性学习、创客、STEAM、基于项目的学习 学情分析 A1.技术支持的学情分析 教学设计 A3.演示文稿设计与制作、B2.微课程设计与制作 学法指导 A5.技术支持的课堂导入、A6.技术支持的课堂讲授、A7.技术支持的总结提升、B6.技术支持的展示交流 学业评价 A11.评价量规设计与应用 未来3年学校信息化发展需要解决的问题（差距分析） 教师信息技术能力参差不齐，老教师没有掌握基础的信息技术能力； 教学资源少，教师备课用时多； 缺少专业信息技术人员； 硬件设备不足； 网络班班通。 未来3年学校信息化发展目标 1.教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生。（A1.技术支持的学情分析） 2.教师能利用信息技术工具提高演示文稿的设计与制作，辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、整合呈现多种媒体素材等，丰富师生互动的方式。（A3.演示文稿设计与制作) 3.教师利用信息技术导入环节时，能结合课程标准、学习目标、学习者的认知结构、教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导入环节。（A5.技术支持的课堂导入） 4.教师能利用信息技术丰富讲授内容及讲授形式，满足学生的不同认知风格和起点差异，继而破解学生理解和吸收学习内容中的重点和难点，同时有助于展开知识建构，引发高阶思维活动。（A6.技术支持的课堂讲授） 5.利用信息技术支持进行内容的总结提升，通过知识和技能的联系、总结、归纳与拓展等方式帮助学生深化对内容的理解，巩固所学知识。（A7.技术支持的总结提升） 6.利用量规（是一种结构性的量化评价工具），帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”，继而有助于更为清晰、准确地引导学生学习。 7.教师根据教学需要选用成熟的微课程，会设计制作、修改微课程，掌握拍摄、录屏、ＰＰＴ合成等微课程的制作方法，用微课程丰富教育教学的内容和形式，在课前、课中或课后灵活使用。（B2.微课程设计与制作） 8.借助信息技术展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大的优化，促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。（Ｂ6.技术支持的展示交流） PAGE 4 - 学校信息化发展规划行动计划表 对应各项目标，把为实现该项目标拟采取的活动措施填入表中，并确定活动措施时间安排、需要的资源、负责人、活动方式。 上表中的目标 对应左栏目标拟采取的措施 希望产生的预期结果 活动方式 参与人员 组织责任人 活动时间段 资源配给 目标1：教师能合理利用信息技术手段辅助分析学情，实现备课先备学生。（2020年）