5篇教育叙事[参考].docxVIP

文档收拾 | 学习参阅 20XX 教育叙事1 教室里静悄悄的，同学们正在进行数学小操练。我低着头批作业。遽然耳边响起了马小炎的粗嗓门：“我知道了!这题要求?应找回多少钱?它的单位名称应该是元。全部同学的头都刷地转向她，又连续低下头继续答题。她却像个没事人似的，只管自己往下做。我登时冒出一股怒火：这是在考试!我出这题的目的便是要了解学生能否对“钱”的单位名称进行正确的区别。她倒好，把正确答案大声说了出来。其他同学还用动脑考虑吗?我还怎能了解到学生的真实状况?但是我的心马上平静下来：马小炎并非有意捣乱，她仅仅做题时把自己的主意无认识地喊了出来，对其他学生没有构成多大的搅扰。但是，假如我一发火，可能会较严重地打断学生的思路，并且也会影响马小炎的考试心境。 这次小操练中，那道题的单位名称除了有两人漏了没写外，其他同学都写正确。我想：这是马小炎考试时提示的成果，下次遇到这样的标题，假如没有人提示，必定会有许多学生写错。由于以我的教育阅历，关于钱的单位名称，假如问题中没有清晰的单位名称，仅仅问“有多少钱”，学生往往把“钱”当作单位名称。并且不论教师怎么着重，总有许多学生写错。 但是我想错了，在后来的几回有关这类题的操练中，居然没有学生呈现这样的过错。曾经需求我花费许多精力，一再着重还要犯错的内容，我的学生马小炎一句话就把全部学生教会了，几乎难以置信。其实学生便是这样，同学说的话，同学讲的办法，往往比教师教的记住牢。有些思想灵敏的学生(像马小炎)常常能在教师讲之前就了解老师命题的目的，并且常常操控不住自己，把自己的主意说出来。关于这样的学生，教师往往对他们进行限制，不让他们把自己的主意过早地说出来，怕这样影响自己的教育程序，怕自己的隐秘被戳穿。其实这些学生的话比教师的更能引起学生的留心，他们的办法更能使学生承受。真是“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”。 咱们应善待这样的学生，善待这样的插话，好好运用这些资源，由于这样常常会得到意外的收成。课堂气氛要活跃起来——课堂上要听到学生的声响。 教育叙事2 回忆这将近半年来的班主任日子阅历，与学生朝夕相处，从重视学生的言行到重视学生的喜好，从重视学生的成果到重视学生的生长，这几月却我再次领会到了做班主任的艰苦，但也让我享用到了教育相长的充分和为人师表，感染学生所带来的快乐。 刚接手这个班的班主任时，我既激动又忧虑。也许是太想管好这个班了，也许是太急于想证明自己了，我一“就任”就制定了许多班级法令，在班会课上大声训读，着重哪些“禁绝”，哪些“不应”，并常常对一些犯了过错的学生大声呵责，不问青红皂白，拉起来就一顿痛骂，尤其是对那些“学困生”，更是不留情面 一个偶然的时机，让我在学生作文中看见了一些主意，尤其是几个“学困生”这样写道：“教师，我觉得你瞧不起我，我尽管成果差，但我也有长处啊”。 修改完作文，我冷静地反思了一整夜。在老教师的点拨与协助下，我决议摒弃曾经的教育办法，对每一个学生都应该用一种信赖的眼光去看待：信赖学生，信赖每一个学生都有成功的潜能;等待学生，等待每一个学生的改动。尤其是对一些“学困生”，不应该老是批判，应尽量发觉他们身上的闪光点，并必定他们的长处，给他们一点信赖的阳光，让他们感受到教师对他们的重视与关爱，逐步让他们改动自己。 从刚接班开端，赵万通就一向令我头痛不已，上课不听讲，作业不做，偶然教来的作业也是“不忍目睹”，考试成果差，不论是说话仍是赏罚都没有太大的作用，即便找家长也只能本分几天。我对这个学生充满了无力感，乃至有过抛弃的主意。 最近由于考试将至，我在班上一再着重笔迹要整齐，并要求他们的作业要卷面整齐，我在修改时也会写上评语来鼓舞他们。让我没有想到的是，他的作业也有了改善。但那仅仅小小的改善，他的作业依然是“字不成字”。我想，这应该是他最好的作业了吧。尽管没抱太大的期望，但我仍是批下“有前进，不过教师信赖你能做得更好”的评语。但是鄙人一次做课堂作业时，我发现，他不只一向都认真听讲，举手讲话，并且他交上来的作业与本来比较，好像是出自两个人的手。我从没有想到，我的一句“信赖”竟让一个学生有如此大的改动。 我现在常常告知自己，要多信赖学生一些，我信赖，教师的“信赖”对孩子来说是一种鞭笞，是一种鼓舞，是对学生的一份爱。而这份爱会鞭笞着他们在学习的道路上披荆斩棘，高兴的走下去。 教育叙事3 我深知，做为一名年青的语文教师，课改需求的不只仅热心，还需求语文教师解放思想，革新教育形式，放开手脚，斗胆立异，开发教材。由于在新一轮课改中，教师教育应改动为安排者、指导者，而不再是操控者。当教育情境产生误差时，应在维护学生活跃性的前提下灵敏调整。 最近我在阅览课上给学生读了一篇文章《宝贵的留念》，当说到小猴、小熊纷繁在小亭中刻上自己的姓名时，一个同学就说：“教师，它们这是乱写乱画，这是不对的”。