3.4通电导线在磁场中受到的力——人教版高中物理选修3-1教案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 3.4通电导线在磁场中受到的力（教案） 横县百合完全中学：韦衍虎 〖教材分析〗 安培力的方向和大小是本节的重点内容，也是这一章的重点内容之一。安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系（左手定则）是本节的难点，比如：安培力的方向一定与电流、磁感应强度方向垂直，但电流方向与磁感应强度的方向可以成任意角度；当电流方向与磁感应强度的方向垂直时，安培力最大。正确应用左手定则也是本章的难点之一。 〖学情分析〗 空间想象能力对本节学习至关重要，但学生这方面比较薄弱，要使学生能够看懂立体图，熟悉各种角度的侧视图、俯视图和剖面图，对此学生常常混淆，需要一定的巩固训练。刚学磁感应强度，对电流与磁场的方向关系的认识主要停留在垂直这种特殊情况上，这堂课要加强对方向角的认识。 另外安培力是导线的总体长度在磁场中收到的力的总和，这一点可以缓一步提醒，不要急于求成。 〖教学目标〗 知识与技能：1、知道什么是安培力，会推导安培力公式。 知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。 了解磁电式电流表的工作原理。 过程与方法：通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。 情感态度与价值观：1、通过推导一般情况下安培力的公式，使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。 2、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。 〖教学重难点〗 教学重点：安培力的大小计算和方向判定。 教学难点：用左手定则判定安培力的方向。 〖教法与学法〗 教法：讲授法、实验法、谈论法 学法：观察体验法、推论法，归类比较法、等效分析法、二维视图法 〖信息技术的融合〗 在课件中插入动态图 〖教学过程〗 一、新课引入 初次见面也没有什么礼物送给大家，我做了一个小爱心，送给大家，希望大家喜欢。(播放动图、音频） 问题：为什么“心”会转动？其中会有怎么样的规律呢？ 通过前面的学习我们知道了磁场对通电导线会有力的作用。安培在这方面有杰出的贡献，为了纪念他，我们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。电流的单位是A，说的就是他。大家应该熟悉了吧。 我们高一学习力的时候，知道力的三要素是力的大小，力的方向和作用点。通电导线在磁场中所受的作用力作用点肯定在导线上。那么 问题：安培力的大小和方向是怎么样的呢？ 二、新课教学 （一）安培力的方向 课本的演示实验：安培力的方向与什么因素有关（阅读），分别用动图展示①改变磁场方向，②改变电流方向后导线受力方向是否改变。 通过①与原图对比说明安培力与什么有关？F安方向与磁感应强度B有关；通过②与原图对比说明安培力与什么有关？F安方向与电流方向有关； 很难观察到具体的关系，换成立体图就更加清晰。通过用立方体的方式简单描述F、B、I的关系，比较之后，你能用简洁的方法表达F、B、I方向的关系？ 注意观察我们看到力的方向与电流方向是垂直的，而磁感线的方向从N到s，力也与它垂直。即安培力的方向与导线、磁感应强度方向都垂直。也就是说，安培力的方向总是垂直于导线和磁感应强度方向所在的平面。 问题：如何更加精确的判断安培力的方向呢? 利用左手定则判断安培力方向：大家一起①伸出左手，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在同一平面；怎么样放到磁场中呢？ ②使磁感线垂直穿过手掌，四指指向电流方向；③大拇指所指的方向就是直线电流所受安培力的方向。 这就是判断安培力方向的左手定则。那么有的同学就疑惑了，以前学习过右手定则，很容易混乱。我教大家一个小方法，力的这一撇，向则左边的，所以用左手定则，记住拉。 课堂练习：例1利用左手定则，判断受力方向。 例2:磁场中有一条通电导线，其方向与磁场方向垂直。图甲、乙、丙分别标明了电流、磁感线和安培力三个量中的两个，试画出第三个量的方向。 在这里普及一下打叉打点的知识，打点表示垂直纸面向外，好比如弓箭从纸面出来，我们看到的只有箭头的一个点，打叉表示垂直纸面向里，好比如弓箭进入纸面我们看到的只有箭尾的打叉图样。 电导线电流可以产生磁场，我们在上面的实验基础上把磁铁换掉，用通电导线来替代，它们之间的作用力是怎么样的呢？ 利用左手定则对实验进行简单的分析。 演示：平行通电直导线之间的相互作用（阅读） 如图所示，两条平行的通电直导线之间会通过磁场发生相互作用。在什么情况下两条导线相互吸引，什么情况下相互排斥？请你运用学过的知识进行讨论并做出预测，然后用实验检验你的预测。 通过观察动图得出结论①同向电流相互吸引，②反向电流相互排斥。 （二）安培力的大小 研究一个力除了方向还有大小。（播放动图）通过前面的学习我们已经知道：垂直于磁场B放置、长为L的一段导线，当通过的电流为I时，所受的安培力F为： F=ILB IL是电流元，相当于电场中的q，磁感应强度B和电场强度E对应，那么整个公式就和F=q