导学案的撰写及使用的有效策略(最终稿)(20201229155447).pdfVIP

导学案编写及使用的有效策略讲座稿 目 录 引言及激励 ····················································2 讲座稿正文 一、导学案与学案导学 ··········································2 二、学导式教学的发展历程 ···································· 3 三、学案导学的理论依据 ·······································3 四、学案导学的作用 ···········································4 五、导学案中应包含主要栏目 ··································6 六、导学案编写和使用的方法 ···································6 七、导学案编写和使用过程中的十个策略 ·························9 八、判定真假导学案的标准 ·····································11 九、学案导学中的洋思中学 ·····································11 十、拓展与提升 ···············································11 十一、附件 ···················································11 所需时间及互动设计 ···········································12 导学案编写及使用的有效策略 湖里区进修学校 孙剑飞 引言及激励 扫清认识障碍，克服不可知论； 树立变革的思想和意识； 把我们的价值延伸到孩子的未来与中国的未来； 克服职业倦怠： 负担过重，成就感不足，我克服职业倦怠的方法是自主学习 +科学方法 +提高效 率 =自我减负 +成就感； 当老师的不仅需要智商，更需要情墒：智商决定了我们人生的深度，情墒决定 我们人生的宽度。 讲座稿正文 一、导学案与学案导学 1．何谓导学案 学案是经教师集体研究、 个人备课、 再集体研讨制定的， 以新课程标准为指导、 以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优 化发展的用于帮助、引导、组织学生学习的一种 方案 。 它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生 学会学习、 学会创新、自主发展 的路线图 。 “学”主要是指学生自学， 既包括没有教师指导的学生自主学习， 又包括学生在 教师指导下的独立学习；既指学生学习教材上所规定的知识及掌握运用这些知识的 技能技巧，又指学习这些知识得来的过程和方法、情感态度价值观。使学生学会学 习，形成会学的能力。 “导”主要是指教师根据教学目的要求和学生的特点积极地加以指导和引导， 塑造学生的全部天性，从而最大限度地发挥学生的潜能，使每个学生都获得理想的 学习效果，大面积地提高教学质量。 其中“学生自主学习”是重点， “老师有针对性的指导”是关键， “培养能力” 是目标， “提高效率”是目的。 学、导二字是导学案的核