七年级数学：相反数(教学方案).docxVIP

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 七年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 相反数(教学方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中七年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．了解的意义，会求有理数的；　　2．进一步培养学生分类讨论的思想和观察、归纳与概括的能力．　　3．初步认识对立统一的规律。　　教学建议　　一、重点、难点分析　　本节的重点是了解的意义，理解的代数定义与几何定义的一致性．难点是多重符号的化简．“只有符号不同的两个数”中的“只有”指的是除了符号不同以外完全相同（也就是下节课要学的绝对值相同）。不能理解为只要符号不同的两个数就互为。另外，“0的是0”也是定义的一部分。关于“数a的是－a”，应该明确的是－a不一定是正数，a不一定是正数。关于多重符号的化简，如果一个正数前面有偶数个“－”号，可以把“－”号一起去掉；一个正数前面有奇数个“－”号，则化简符号后只剩一个“－”号。　　二、知识结构　　的定义 的性质及其判定 的应用　　三、教法建议　　这节课教学的主要内容是互为的概念。　　由于教材先讲，后讲绝对值，所以的定义只是形式上的描述，主要通过的几何意义理解的概念。教学中建议，直接给出的几何定义，通过实例了解求一个数的的方法。按着数轴————绝对值的顺序教学，可充分利用数轴使数与形更好地结合起来。　　四、的相关知识　　1．的意义　　（1）只有符号不同的两个数叫做互为，如－1999与1999互为。　　（2）从数轴上看，位于原点两旁，且与原点距离相等的两点所表示的两个数叫做互为。如5与－5是互为。　　（3）0的是0。也只有0的是它的本身。　　（4）是表示两个数的相互关系，不能单独存在。　　2．的表示　　在一个数的前面添上“－”号就成为原数的。若 表示一个有理数，则 的表示为－ 。在一个数的前面添上“+”号仍与原数相联系同。例如，＋7=7，特别地，＋0=0，－0=0。　　3．的特性　　若 互为，则 ，反之若 ，则 互为。　　4．多重符号化简　　（1）的意义是简化多重符号的依据。如 是－1的，而－1的为+1，所以 。　　（2）多重符号化简的结果是由“－”号的个数决定的。如果“－”号是奇数个，则　　果为负；如果是偶然数个，则结果为正。可简写为“奇负偶正”。　　例如， 。由此可见，化简一个数就是把多重符号化成单一符号，若结果是“+”号，一般省略不写。　　第 1 2 3 4 页 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution