人教版数学五年级下册分数的意义和性质2最大公因数的应用教案教学目标.pdfVIP

人教版数学五年级下册分数的意义和性质2最大公因数的应用教案教学目标.pdf

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2021 年最新 最大公因数的应用 教学导航: 【教学内容】 利用最大公因数知识解决生活中的实际问题(教材第 62 页的例 3,及教材第 63~64 页练习十五第 5~11 题) 。 【教学目标】 让学生能利用最大公因数知识解决生活中的实际问题。 【重点难点】 能正确判断生活中的实际问题是要利用最大公因数知识来解决, 并能说出这样想的道理。 教学过程: 【复习导入】 1.什么是公因数?什么是最大公因数? 2.找出每组数的最大公因数。 5 和 15 21 和 28 30 和 18 8 和 9 11 和 33 60 和 48 12 和 42 4 和 15 在现实生活中,有的问题需要用最大公因数的知道来解决,这就是 我们今天要学习的内容。 板书课题: 最大公因数(2) 。 1 2021 年最新 【新课讲授】 出示教材第 62 页例 3 。 (1)引导学生审题,理解题意。在贮藏室的长方形地面上铺正 方形地砖。要求既要铺满,又要都用整块的方砖。 (2 )学生以小组为单位,探究如何拼摆。 每组 4 人,在课前印好画有长方形的方格纸,每人选择一种边 长的方砖,试一试,只要画满一条长边,一条宽边就可以。 教师巡视指导,辅导学生。 (3 )多媒体演示拼摆过程,进一步验证学生动手操作的情况。 (4 )教师:应该怎样选择方砖来铺地呢? 通过交流,得出结论:要使所用的正方形地砖都是整块的,地 砖的边长必须既是 16 的因数,又是 12 的因数。 (5)12 和 16 的公因数有 1、2 、4 ,其中最大公因数是 4 。所以可 选边长是1dm、2dm 、4dm 的地砖,边长最大的是4dm 。 【课堂作业】 完成教材第 63~64 页练习十五第 5~11 题。 1.完成教材第 63 页练习十五的第 5 题。 此题是有关两数最大公因数的实际问题。教师要引导学生理解 题意,要剪成 “同样大小的正方形而没有剩余”。正方形的边长必须 既是 70 的因数又是 50 的因数,要使正方形的边长最大,所以要找 70 和 50 的最大公因数。学生弄清题意后,由学生独立完成,然后 2 2021 年最新 全班反馈。 2.完成教材第 63 页练习十五的第 6 题。 此题也是有关两数最大公因数的实际问题,“要使每排的人数相 等”则每排的人数必须既是 48 ,又是 36 的因数,要使每排的人数 最多,所以要找 48 和 36 的最大公因数,学生理解题意即可完成。 3.完成教材第 64 页练习十五第 7 题。 此题求两个数的最大公因数。 4.完成教材第 64 页练习十五第 8 题。 此题检验学生公因数是 1 的数的几种情况,答案不唯一。 5.完成教材第 64 页练习十五第 9 题此题检查学生当两数是倍数 关系、互质关系、一般关系情况下求最大公因数的能力。 6.完成教材第 64 页练习十五第 10 题 填表找规律. 7.完成教材第 64 页练习十五的第 11 题。 这一题是有关三个数最大公因数的实际问题。教师要引导学生 理解题意,要达到 “截成同样长的小棒,不能有剩余”的要求,每 根小棒的长必须是 12、16 和 44 的公因数。要使每

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