苏教版数学四年级下册认识多位数近似数教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 近似数 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五 入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究 的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五 入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 课前准备：课件。 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得 更精确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导 学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、 1 2021 年最新 大约）的数。 导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课 题） 二、交流共享 （一）认识近似数 1.课件出示例题 6 情境图。 2.初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如 果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？ 学生独立思考后，教师组织交流。 3.加深理解。 （1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思考、交流的基础上明确：220 万和 1902 万是近似 数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只 用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 （2 ）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 （二）求一个数的近似数 1.课件出示例题 7 “2012 年某市人口情况统计表”。 2 2021 年最新 让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 （1）教师出示一条直线： 38 万 39 万 （2 ）在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把 它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进行描数。 教师投影学生完成的结果： 38 万 384204 386685 39 万 （3 ）观察直线，探究找近似数的方法。 提问：观察直线上 384204 和 386685 这两个数，它们各接近多少 万？ 学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。 3 2021 年最新 组织全班交流。 鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法： 方法一：384204 在 385000 的左边，接近 38 万；386685 在 385000 的右边，接近 39 万。 方法二：384204 千位上是 4 ，比 385000 小，接近 38 万；386685 千万位上是 6，比 385000 大，接近 39 万。 教师对以上两种方法都应给予肯定。 3.介绍“四舍五入”的方法。 （1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用