青岛版数学三年级下册美丽的街景——两位数乘两位数两位数乘两位数（不进位）教案教学目标.pdfVIP

2021 年最新 两位数乘两位数（不进位） 教学目标： 1.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过 程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样 化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表 达自己的想法。 3.加强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算 方法解决一些简单的生活问题。 4.在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会 数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。 教学重点：经历探索两位数乘两位数的笔算不进位乘法的过程，掌 握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。 教学难点：理解掌握乘的顺序。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、复习旧知，促进迁移 同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数的笔算乘法，现 在让我们来试一试 41×2 32×3 36×8 47×5 1 2021 年最新 订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的 法。在学生回答后教师强调： 竖式的写法——相同数位对齐。 计算的顺序——从个位乘起。 2 、创设情境，激趣导入 春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我 们一起去看一看吧： 请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？ 学生汇报，教师有序板书： （1）“保护环境”花坛每排 23 盆，一共 12 排。 （2 ）“美化家园”花坛每排 43 盆，一共 21 排。 3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？ 学生可能提出的这样的问题： ①“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ ②街心喷泉里一共安了多少个喷头？ ③“美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 二、自主学习，小组探究 引导学生解决问题 1：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？ （“保护环境”花坛每排 23 盆，一共 12 排） 列式：23×12 1、理解算式的意义。 2 2021 年最新 说一说算式的意义：表示求 12 个 23 是多少。 2 、小组探究，多种方法计算 怎样计算？小组讨论。 三、汇报交流，评价质疑 1．班内交流（选代表进行班内汇报） 学生可能出现的方法有： ①把 12 分成 10 和 2 ，先算 23×10=230 ，再算 23×2=46 ，最后把 230 与 46 加起来得到 276 。 ②可以用竖式计算。 引导学生把竖式板书在黑板上： 质疑：对于竖式计算，你有什么不明白的地方吗？ 23 中的 3 为什么写在十位上，2 哪里来的，是什么意思？（如果学 生提不出来，教师进行质疑） 2 ．二次探究： 带着这个问题，请大家小组讨论。 ⑴小组活动 ⑵班内交流： 23 是 23×10 的积表示23 个十，所以 3 写在十位上，2 写在百位上。 ⑶同位互相说说计算每一步所表示的意义。 3 ．优化算法。 比较口算法和竖式法，你更喜欢哪一个？理由是什么？这种算法有 什么优缺点？对于较大的数用什么方法计算较好？ 3 2021 年最新 引导学生体会：两位数乘两位数用口算法计算速度较快，但是容易 出错。两位数乘两位数用比算法计算速度较慢，但是不容易出错。 对于较大的数还是采取列竖式的方