八年级数学：三角形全等的判定2.docx免费

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 八年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三角形全等的判定2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中八年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课题：全等三角形的判定（二）　　教学目标：　　1、知识目标：　　（1）熟记角边角公理、角角边推论的内容；　　（2）能应用角边角公理及其推论证明两个三角形全等.　　2、能力目标：　　（1）通过“角边角”公理及其推论的运用，提高学生的逻辑思维能力；　　（2）通过观察几何图形，培养学生的识图能力.　　3、情感目标：　　（1）通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯 ；　　（2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧.　　教学重点：学会运用角边角公理及其推论证明两个三角形全等.　　教学难点：SAS公理、ASA公理和AAS推论的综合运用.　　教学用具：直尺、微机　　教学方法：探究类比法　　教学过程：　　1、新课引入　　投影显示　　这样几个问题让学生议论后，他们的答案或许只是一种感觉“行或不行”.于是教师要引导学生，抓住问题的本质：“分别带去了三角形的几个元素？”学生通过观察比较就会容易地得出答案 .　　2、公理的获得　　问：恢复后的三角形和原三角形全等，那全等的条件是不是就是带去的元素呢？　　让学生粗略地概括出角边角的公理.然后和学生一起做实验，根据三角形全等定义对公理进行验证.　　公理：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等.　　应用格式： （略）　　强调：　　（1）、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.　　（2）、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）　　所以找条件归结成两句话：已知中找，图形中看.　　（3）、公理与前面公理1的区别与联系.　　以上几点可运用类比公理1的模式进行学习.　　3、推论的获得　　改变公理2的条件：有两角和其中一角的对边对应相等这样两个三角形是否全等呢？　　学生分析讨论，教师巡视，适当参与讨论.　　4、公理的应用　　（1）讲解例1.学生分析完成，教师注重完成后的总结.　　　　注意区别“对应边和对边”　　解：（略）　　（2）讲解例2　　投影例2 ：　　　　学生思考、分析，适当点拨，找学生代表口述证明思路　　让学生在练习本上定出证明，一名学生板书.教师强调　　证明格式：用大括号写出公理的三个条件，最后写出　　结论.　　第 1 2 页 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution