阅读教学怎样做到少讲精讲.docxVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 阅读教学怎样做到少讲精讲 导读：本文阅读教学怎样做到少讲精讲 ，仅供参考，如果觉得很不错， 欢迎点评和分享。 阅读教学怎样做到少讲精讲 镇平县张林乡中心校杨晓鹏 [ 摘要 ]语文阅读教学要让教师少讲，空出时间让学生在教师的引导下，开展形式多样的练习， 这样才能提高阅读教学的质量和学生的能力。 [ 关键词 ] 阅读教学；少讲精讲 小语课程标准指出： “阅读教学是小学语文教学的基本环节。 ” 它是学生识字、听说读写综合训练，发展思维、提高认识、受到教育的主要途径。可是，我们的阅读教学改革步子小且缓慢，填鸭式教学还相当严重，学生思考、练习的时间被占用，个性发展被扼杀，读死书，死读书。这样，不能培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，不能适应素质教育的要求，也导致我们的阅读教学效率很低。那么，在阅读教学中如何少讲精练呢？ 一、 简单的地方让学生自学，以学代讲 教材中有许多段落意思很明白， 有些不是本单元本课的重点， 这些地方教师可以不讲，让学生自学。一方面节省了时间，另一方面可以培养学生的自学能力，但必须教给学生学习的方法，学生自学后，教师要检查。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 二、 重点处设计好问题，以问代讲 有些课文篇幅长， 学生不易把握重点， 有的地方学生经过思考是能理解的，教师可以针对这些地方设计好问题， 让学生带着问题去自行解决。如《少年闰土》一文