部编版三年级语文上册教案25掌声1.docxVIP

《掌声》教学设计 教学目标： 1、认识 10 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“落、调” ，能正确读写“文 静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后 变化。 3、通过语言和动作描写来体会英子心理变化， 知道人与人之间都需要关心、 鼓 励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人关心和鼓励。 教学重、难点： 1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后变化。 2、通过语言和动作描写来体会英子心理变化。 课前准备： 1、教师准备：搜集身残志坚人物事迹；制作多媒体课件。 2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚人物事迹，如张海 迪、霍金等。 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入新课。 师：同学们，今天有这么多老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓 掌） 师：你们掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？ 导入：今天我们要一起学习一篇课文， （板书课题， 齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？ 二、初读课文，扫清障碍。 1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。尽量把课文读正确、流 利。 出示读文要求： （1）我独立学习目标。 ①认真读文，为自然段标上序号。 ②注意长句子中段落间停顿，遇到拼读困难词语可以借助书上注音或向同桌请 教后再读。 ③用“方块”画出不理解词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。 （2）小组合作学习目标。 ①相互听读生字表生字， （先说字读音，再给生字组词）检查预习情况。 ②分段读课文，相互纠正读音。 ③交流词语意思。 2、检查自学情况。 （出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、 注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。 （1）自己读读这些词语。 （2）提醒学生需要注意读音。 （3）交流学生画出不理解词语。 3、指导书写。 教师可以先指导学生写好“姿势” “普通话”“鼓励”三个词语，其他字可以重 点指导，如“吞”字上半部分和“烈”字下半部分，要写得比较舒展才美观。 4、学会了生字词，我们再来读读课文，相信大家一定能把课文读得更加正确、 流利。 5、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢段落，在读过程中老师相机指导。 三、再读课文，了解英子。 1、指名读课文第 1 自然段。思考：英子是一个怎样女孩？ （文静、内向、自卑、 忧郁、患了小儿麻痹症） 2、出示自学提示： a. 用横线画出描写英子句子。 b. 联系身边人和事，想一想， 从这些句子里你感受到了什么？ 3、交流自学成果，抓住重点 句加以体会，随机交流以下句子。 （1）她很文静， 是默默地坐在教室一角。 是什么原因 英子 是默默地坐在 教室一角呢？你能用“因 ??所以??”句式来 ？ （2）英子走路姿 一 一晃，可她也想像正常孩子一 走出教室。想象一下， 英子也想去干什么？ （3）但是 一切，英子都做不到，她心情你能理解 ？把 种感受 出来。 4、出示 文第 4 自然段，思考： 在英子是个怎 女孩了？（开朗） （1）想象一下：她 会和同学 一起 （ （2） 着自己感受 文第 4 自然段。 （3） 比英子前后表 你有什么疑惑？  ）、一起（  ）、一起（  ）?? 第二 一、板 ，揭示 。 1、教 板 文 目。 同学 。 疑：老 来 同学 上 ，同学 迎 ？那么你 会以怎 方式 老 感受到你 迎我？（学生鼓掌）那么我 可 以 （出示：掌声是一段 迎 ， 述着心里 情）。 文中掌声 有哪些含 呢？ 大家根据自 要求自由地朗 文。 2、小 ：英子 化前后真是判若两人。是啊，从 郁到开朗，一 反 出 在同一个孩子身上，我 心中一定画了一个 号——掌声竟会有 么神奇作用？那就 我 回到那次 忘故事会吧！ 二、精 文，聚焦掌声。 同学 自由 文第 3 自然段。思考：同学 了英子几次掌声？用不同符号 出来。如果能 同学 什么鼓掌那就更好了。 （一）品 第一次掌声。 1、指 描写第一次掌声句子。自己 着完成学 卡内容填写。 2、 ：同学 什么会 英子掌声呢？ （因 英子害怕） 你从哪句 知道？ （出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 。 ） 教 点 ：理解“慢吞吞” ，你能做一个“慢吞吞” 作 ？英子 什么要“慢吞吞”？ 3、如果你是英子，你会怎么想？用一个 形容英子当 内心感受。 （害怕、 担心、忐忑、恐惧、 、 。 ） 渡：所以英子 “眼圈 ”，是啊，英子 、 、害怕，此 她万般无奈， 无比痛苦，你能把英子 种感受 出来 ？ 4、指 朗 。 5、写法小 ：你 知道 句 是 英子哪方面 行描写 ？ （“慢吞吞地站了起来”