小学语文_地震中的父与子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《地震中的父与子》教学设计 教学目标： 1、认读8个生字，会写课文中的生字；有感情地朗读课文中的句子。 2、体会作者对父亲外貌、语言、动作的描写，表现父亲的坚定的 信念。 3、能结合全文内容说出父子是如何了不起的。 4、体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。 一、直面地震灾难，感受人们心灵。 师：同学们，请你们看老师板书 地震，谁想来读一下？谁再来读一下？ 生读。 师：地震是一个让人触目惊心的词，1994年在美国洛杉矶发生了一场里氏6.6级大地震，下面就让我们一起看一段视频资料，看后请谈谈你的感受。 （播放视频资料）教师配音介绍：大地震发生后，在不到4分钟的时间里，洛杉矶市高速公路、各类建筑物倒塌毁坏，大约有11000多间房屋变成一片废墟。该市断电停水，通讯中断，严重瘫痪。据统计，这次地震造成62人死亡，30多万人在不同程度上受到了伤害。大地震使多少人失去了亲人，大地震使多少人无家可归！ 师：谁来谈一下你的感受？ 生1：我感受到地震很可怕，它夺去了人们的生命和财产。 生2：地震中的人们很不幸，也很无奈，我很同情他们。 师：是啊，地震——这个来自地狱中的魔鬼，不仅吞噬了人们的生命财产，更可怕的是它还给人们的心灵带来巨大的创伤。现在请你再来读读这个词。（一生读出沉重） 师虽然地震是无情的，然而，地震无情人有情，美国洛杉矶大地震中的一对父与子，就演绎了一段感人至深的亲情故事。今天，就让我们一起走进这对地震中父与子（师补充完题：9?地震中的父与子）我们一起齐读课题。第9课地震中的父与子 二、检查生字词。 （一）读词语 师：课前已经让大家预习课文了，预习是一种非常好的学习习惯，现在老师就来检查一下，大家的字词读得怎么样？ 生读词语。个人读，齐读。 洛杉矶 混乱 砸碎 瓦砾 爆炸 废墟 疾步 阿曼达 （二）填一填。 师：同学们，词语我们读会了，那你们能把他填到括号里吗？ 1994年，美国（ ）的一次大地震后，四周一片（ ），到处是（ ）的（ ）和（ ）的声音，一位父亲（ ）跑到学校，不顾劝阻，在一片（ ）中，经过38小时的挖掘，终于使儿子（ ）和同学获救。他们紧紧拥抱在一起。 师：同学们，你们看，这段文字的时间是-----生答1994年。 地点是-----美国洛杉矶。 主要人物是----父亲和儿子 事情起因----发生大地震 经过是------经过38小时的挖掘，父亲终于救出了儿子。 最后的结果是------他们紧紧地拥抱在一起。 师：同学们，你们看抓住了时间地点人物事情起因经过结果这六个方面，就把握了文章的主要内容。这也是概括文章方法的内容之一，以后我们再遇到类似这样的课文时，也可以采用这样的方法。 三、学习课文 （一）父亲的了不起 师：同学们，刚才我们说儿子和他的同学终于被救出来了，父亲和儿子紧紧地拥抱在一起。那通过预习课文，那你认为这是一对怎样的父与子？请你用书上的一个词来概括一下。（了不起）?师板书：了不起? 师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？（屏幕出示自学提示）请同学们：默读课文，看看从文中哪些地方能体会出父亲和儿子的了不起，用线画出来，并在旁边写写自己的感受。 师：同学们，我们先来交流父亲，师板书：父亲 为什么说这是一个了不起的父亲呢？谁来读读你找到的句子。 师：谁来读这句话？ 生：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。? 师：同学们，父亲顿时感到眼前一片漆黑，你觉得此时，他想到了什么？ 生答：我觉得父亲好像想到了儿子已经死去了。 师：他想到儿子死去了，那此时的他是什么心情？ 生：伤心、悲痛。 师：同学们，父亲仅仅是伤心吗？他的儿子已经死去了呀！ 已经没有希望了，没有希望了，那就叫-----绝望。 后来呢？父亲的心情是怎样的？请你从这句话中一个词来概括。 生：坚定。 师：你找的非常准确。 师：父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？? 生：是父亲对儿子的爱。 生：是父亲那种坚定的信念。 师：说得好。那文中哪句话体现了父亲坚定的信念？ 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 师：是啊，同学们，就是这样一个承诺，一个信念，让父亲一直没有放弃寻找着自己的儿子。请再读这句话，读出父亲感情的变化。 师：我们继续交流。 师：谁来读读你找到的句子。 生：?“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血