小学数学_连续进位的三位数加法教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

授课时间 4月16日 第 7周 星 期 一 课 型 新授 课 题 五 信息窗1——连续进退位的三位数加减法 教学目标 1、结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数的加法。 2、在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法， 教学重 点难点 教学重点：三位数连续进位加法的计算方法 教学难点: 会计算连续进位的三位数的加法。 教学准备 一体机 教 学 流 程 及 方 法 教学环节 教学主要内容及方法 设计意图 一、自主预习 前置测评 二、导入新课 三、解决问题。 小组交流 展示汇报 一、自主预习 1、前置测评 354+263= 675+258= 思考：这两道题有什么相同点和不同点？ 二、导入新课 1、串联情境，导入新知 同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，今天阳光明媚，让我们一起去田园看看吧！ 仔细观察，你能找出哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生提问，师板书有价值的问题） 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 1、一共有多少棵白菜？ 在小组内交流一下自己的想法、算法。（学生利用已有的加法经验，想一想、算一算） 生板书竖式： 检查学生对学过的知识所掌握的情况和预习情况 培养学生的小组合作意识和口头表达能力 教 学 流 程 及 方 法 教学环节 教学主要内容及方法 设计意图 四、巩固练习 五在线测试 六．课堂小结 1 8 9 + 3 9 4 5 8 3 让学生对照竖式再说一说算理及算法。 2、两块菜园一共有多少只瓢虫？ 让学生独立去完成。教师巡视。做完后让学生说一说算法。 小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。 1.相同数位要对齐，从个位加起 2.哪一位相加满10，就向前一位进1 四、巩固练习。 学生独立完成，集体订正。 五在线测评 让学生独立完成，进一步理解算理，掌握算法。 六、课堂小结。 这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获？ 通过练习，让学生动口动脑，以达到提高学生学习兴趣和计算能力的目的。 检查学生对本节课学习的知识的掌握情况 培养学生总结和归纳的能力 作业设计 学习园地相关题目 板书设计 连续进退位的三位数加减法 一共有多少棵白菜？ 189+394=583（棵） 学情分析 在学习“三位数加三位数连续进位加法”之前，学生已经学习了一次进位加法，对列竖式进位相加已经有一定的了解。为本节课的学习起到了良好的铺垫作用。本课是在学生掌握了三位数加三位数一次进位加法的基础上进行教学的。 效果分析 本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的课堂模式，但在学生集体交流展示环节用时过长，造成整堂课前紧后松，节奏慢的局面。而且部分同学认为问题简单，自己都会，就没有用心的听讲，导致计算过程中以前怎么错的现在还是怎么错，特别是对向前进“1”的处理，不是多加一次就是忘记加了。在以后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一次课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上的好。 教材分析 “三位数加三位数连续进位加法”是青岛版二年级下册数学第五单元第一课时的内容，是三位数加两三位数不连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点。 这节课因为是连续进位，所有重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。特别要注意引导学生正确理解运用无论哪一位满十都要想前一位进“1”和不要忘记加进位“1”. 当堂检测 1.238+375= 2.534+189= 计算三位数加三位数时，（ ）数位要对齐，从（ ）加起，哪一位上的数相加满十，就要像前一位（ ）。 判断题 爷爷家今年收苹果385千克，收梨279千克，爷爷家今年共收水果664千克。 5单选题 小春家养了447只鸭子，养了864只鸡，鸡和鸭一共（ ）只。 A 1211 B 1201 C 1311 课后反思 本节课自始至终把学习的主动权交给学生，引导学生自己从旧知识迁移到新知识，通过尝试、小组讨论、自主探究、亲身实践，解决新的知识点。教学中，教师大胆放手，让学生积极参与，最大限度的在时间和空间上给学生一个自主学习的机会。在本课中，教师注意安排学生自主释疑、答疑，加强学生个体间的交互作用，真正体现“以学生发展为本”的新理念。 通过本节课学习，大多数学生对三位数加三位数（连续进位）的笔算计算方法能熟练地掌握。通过练习大多数学生能正确计算连续进位的三位数加法笔算，但是还是有个别学生在计算时因粗心出错。 课