小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《女娲补天》教学设计 教学目标： 1.会认5 个生字，会写13个生字，能正确读写“轰隆隆、燃烧、冶炼”等词语。 2. 抓住重点词句，展开想象，读悟课文3、4 自然段，了解女娲补天的过程，体会女娲冒着生命危险拯救人类的奉献精神，从而感受神话的神奇魅力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事，积累优美生动的词语。 教学过程： 一、导入新课 1、在奔腾不息的人类历史长河中，有一颗汇聚了广大劳动人民智慧的璀璨明珠———神话故事。相信大家一定读过很多神话故事，老师要送给大家几幅图片作为礼物，但你得猜猜看，说的都是哪些神话故事。咱们比一比， 看谁的反应最快！ 2、下面我们就一起走进神话的世界，感受《女娲补天》的神奇魅力。伸出你的小手，跟老师一起板书课题。（ 板书：女娲补天） 师：“娲”是我们本课的第一个生字，女字旁发生了变形，写的窄一点，横变成了提，右边口子的下面是个“内”字。来，齐读课题。 二、初读课文、整体感知 1、师：课前我布置了大家对课文的自主学习，我们先来交流一下词语的掌握情况吧！这些词语你认识吗？请一位同学读给大家听一听。 出示：指名读 轰隆隆、零零星星 熊熊大火 塌下 熄灭 冶炼 燃烧 挣扎 围困 窟窿 （1）、指名读，齐读。 （2）、理解“冶炼”：从自主学习卡老师了解到好多同学不理解“冶炼”的意思。谁来帮助大家理解一下这个词？你是怎么知道的？（借助工具书理解词语这是一种好好的学习方法。） 其实，结合上下文你也可以理解冶炼。出示：冶炼就是用（ ）把五彩石（ ）。 总结：结合上下文，查阅工具书都是理解词语很好的学习方法。 2、指导书写：冶炼的“炼”字 我们一起来看一下班里几位同学写的这个“炼”字，你来看看有什么问题吗？怎样写好这个字？谁来给同学们提提建议。 引导学生一看结构，二看笔画，分析把字写美观。 拿出你的小手跟老师一起写好这个字，讲解：左边的火字旁要写的窄一点，一笔点，二笔撇略高一点，火字旁的最后一笔变成了点。本课中有三个带有火字旁的生字，要注意写好。右边不要误写成“东”字，撇折写到横中线上，横折钩要穿过撇折。总结写字小口诀。 3、请同学们在自主学习卡上认认真真写两个。注意写字的姿势，一寸、一拳、一尺你做到了吗？评价：老师发现你的写字姿势最端正，火字旁写的真不错！写好了的同学互相评价一下，看看有没有进步！ 好，用你良好的坐姿告诉老师你完成了！字词掌握的不错，课文内容呢？ 4、谁来用自己的话说说课文讲了一个什么故事？ 老师听出来了，你抓住了故事的主要内容，说出了起因、经过、结果，你是不是抓住了故事的起因经过结果？赶紧修改自己的自主学习卡！ 三、深入研读课文 （一）了解——可怕的灾难 通过看同学们的自主学习卡老师了解到同学们最想知道的是：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？（出示）这节课我们就来解决这两个问题。 女娲为什么补天？ 同学们自读课文的第一自然段，看看发生了什么事，找出相关的句子。 1、出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 2、读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的场面？你又听到了什么？ 3、你能带着自己的想象读好这段文字吗？ （你读的真棒，仿佛看到了那可拍的一幕！） 4、多看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，创造人类的女娲是什么样的心情？引导生齐读“女娲难过极了。” 她心里想，女娲知道必须立刻想出办法来。 四、感动——天神的大爱 1.梳理故事脉络。 女娲为拯救人类做了几件事？快速浏览课文，找一找，圈一圈。 2、交流后呈现要点：灭火、造船、找石、炼石、补天 3、哪几件事与补天有关？是课文的哪些自然段？ 3、你认为哪个情节写得最生动?默读课文， 画出最打动你的句子或词语。 4、预设寻找五彩石： 是啊，要补天先得找五彩石，让我们一起看看这是一次怎样的寻找。 出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石……终于，在一眼清清的泉水中找到了。（生读课文） 感受关键词语：忙了几天几夜、找啊找啊、终于 （1）、几天几夜：你体会到什么？在这几天几夜，他始终做着同一件事，那就是——几天几夜不眠不休做一件事累吗？ 你的眼前出现了一位什么样的女娲？ （2）、指导朗读：你能带着这种感受读好这个句子吗？ （3）、找啊找：你体会什么？（地方多）孩子们，你们想看看女娲怎样寻找纯青石吗，你想知道在寻找纯青石的过程中女娲遇到了哪些困难吗？一起看大屏幕，其实他就在你的心中，就在你的脑海里，把你想想到的说一说。 此时此刻，你眼前又出现了一位什么样的女娲？ 女娲经过艰辛的寻找五彩石找齐了五彩石，但这仅仅只是补天的第一步，她还要做什么？ 5、炼石补天： 孩子们，在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，女娲