小学语文_纸船和风筝教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《纸船和风筝》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：认识8个生字，会写4个生字的任务。其余4个字要达到认、写两项任务。本课的生字偏旁比较典型，如：“礻字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。 2、方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、情感态度与价值观目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点：这篇课文的教学重点是让学生学会8个生字。难点是体验松鼠和小熊对友谊的感受。 教学过程： 一、情境导入 1、同学们，在一个遥远的地方，有一座友谊山。山上绿树成阴、风景优美。一条弯弯曲曲的小溪从山顶流淌而下。有两位好朋友就住在这里。你瞧：它们是？（老师出示贴图）那他们分别住在哪儿呢？课前我们都预习过课文了，谁来帮它们找找家？你是怎么知道的？（评：你真会读书！） 2、师小结：这座山的上空每天都飘着美丽的风筝，小溪里每天都漂着白色的纸船。想知道这是为什么吗？今天我们就来学习第20课《纸船和风筝》。谁来读给大家听？（评：你的声音真洪亮，而且还把“风筝”的“筝”读了轻声，非常准确！）我们像他这样一起来读。 二、初读，了解大意 请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文围绕“纸船和风筝”讲了松鼠和小熊的什么事？ 交流：纸船和风筝让松鼠和小熊_____________________。他们吵架了，纸船和风筝又让______________________。 谁能来根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事？指名说一说 同桌合作 三、精读，读中悟 1、大家看，这只小熊是什么样的表情啊？你能用我们课文中的一个词来形容吗？（乐坏了）贴词语 （1）这个“坏”字，谁能想个好办法帮助大家记住它！（加一加） （2）它的反义词是？你还能给它组个词吗？很坏 坏人 坏处 （3）今天，“乐坏了”当中的“坏”却和你们刚才那些词中的“坏”的意思不一样。在这里它表示什么意思呢？ 我们来问问字典老师，请拿出你的字典，查一查“坏”这个字在多少页？查到的请举手。 它在字典中有几个解释？“乐坏了”应该选择哪一个？（表示程度深），那“乐坏了”就说明小熊非常非常高兴，特别特别高兴，高兴得不得了。 （4）（课件出示）那谁能来读一读这段话，把小熊非常非常高兴的心情读出来。 （5）同学们，我们除了说乐坏了，还可以说：（ ）坏了 其实在生活中我们经常会用到它们，课件出示： 夏天来了，家里的空调坏了，可把我（ ）。 下午放学回到家，可把我（ ）。 姐姐要参加高考，可把妈妈（ ）。 妈妈拿起我的奖状一看，（ ）。 出示：小熊拿起纸船一看。。。。。 （6）小熊为什么“乐坏了”？ 师：是呀，从山上的小溪里意外地漂来了一只纸船，纸船里还放着一个小松果，松果上还挂着一个纸条，纸条上写着：祝你快乐，小熊她怎么能不乐坏了呢？（贴纸船） 2、咱们再来看这只可爱的小松鼠？（它也乐坏了）（课件出示）谁能读好这一段？ （1）小松鼠为什么也乐坏了呢？ 因为他收到了风筝，风筝上还有一个大草莓。草莓（词卡） （2）这只风筝是谁送的？来，你来当当小熊，你想对小松鼠说：（祝你幸福！）请你，请你。 ①大家注意到了吗？“祝福”这两个字它们的部首是相同的，是我们以前学过的“礻”，我们以前还学过很多“礻”的字，你还记得吗？（礼、祥、祖），但是这个“礻”同学们老是写不好，还有的同学写成“衤”。 ②下面请同学们仔细观察一下“祝、福”这两个字，在书写的时候我们应该注意什么？（写“礻”的时候千万不要加上那一小撇，否则就写错了；这两个字除了部首相同都是“礻”之外，都有一个“口”，那你们看这两个口一样吗？为什么不一样？（“祝”的右下方是一个“儿”，所以写得要方一点。而“福”的口呢，要写得扁一点。） 现在伸出手指跟老师一起写这两个字。（播放微课） 微课：“祝”和“福”都是左右结构，注意写得左窄右宽。“礻”横撇的起笔要稍微倾斜，竖一定要写直。右边的口要写得小一点。 “福”的右边是一口田，要写得紧凑。 ③学生练写。请同学们把课本翻到第79页，认真地描红一个，练写2个，注意保持正确的书写姿势！ ④评价：大家看，这位同学写得怎么样？我要给他得一颗星。你们写得怎么样呢？如果觉得自己写得不够好，请你再修改一下。如果写得很好了，也给自己得一颗星。 （3）同学们，在生活中你还给谁送过祝福？生日快乐，节日快乐 他们收到祝福的时候你觉得他们心情怎么样？（高兴、开心） 那么松鼠收到了小熊的祝福，简直就是——“乐坏了”，它心里会怎么想？是啊！这只风筝可是小熊亲手扎的。请你来读（出示词卡） （4）大家看，这位伯伯就是在“扎风筝”。还有这些同