小学语文_8 找骆驼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8* 找骆驼 教学目标： 1．知道骆驼的特点，读出人物的心情变化。 2．练习用因果句式说话，理解老人的推理过程。 3．能抓关键词提问并解决问题，初步培养质疑、解疑的能力。 4．懂得遇事要仔细观察，认真思考，才能得出正确的结论。 教学重点：了解老人是怎样知道走失骆驼的情况，并运用句式进行说话练习。 教学难点：理解老人的推理过程。 教学准备：学生课前预学单 PPT课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 1．图片出示：包青天、大侦探柯南、福尔摩斯。认识他们吗？他们有一个共同的身份——侦探，他们帮助人解决困难，你喜欢他们吗？今天老师办一个侦探训练营，看谁能成为一名合格的侦探。 2．师：请大家把书翻到29页，谁来告诉我们今天的任务是什么？（引导学生说出“破案”，帮商人找骆驼。） 二、读课文，知大意 1．出示任务，学生自由读课文。 要求：边读边画出生字带的新词，标上自然段序号。想一想课文写一件什么事。 2．检查学生学习情况。 （1）出示本课有关词语，指名读，开火车读。及时评价。 （2）一句话概括课文内容。提示简单概括。结合回答板书：商人。文中还有谁，怎么把他也放进课题里面呢。“指点、帮助或者其他”，引导说出一个字“帮”。 读补充之后的课题，知道概括大意的方法。 三、学文明理，找出人物说话的特点，练习朗读课文。 1．师：小侦探们越来越厉害了，考验还在继续，接着迎战还是休息？请两人一伙读一读他们的对话，注意不要读旁白。 2．体会人物说话的语气。 小侦探们请开动脑筋思考一下，商人说话时是什么语气？你是从哪些词语、句子中知道的？小侦探说话可要有依据呀！ 商人：着急——高兴——生气 用同样找证据的方法找一找老人说话的语气。 老人：不紧不慢 3．找出骆驼的特点和老人的依据。 商人丢了骆驼这么着急，老人却还不紧不慢，他都看见了什么呢？（板书：观察）学生回答，老师相机板书骆驼的特点。 老人根据观察到的线索得出了哪些结论？（板书：结论，画箭头）学生回答之后，教师板书结论部分。 小侦探们你们能用“因为……所以……”的句式把老人的观察所得以及结论连起来说一说吗？（及时评价学生，鼓励学生大胆发言。） 4．分角色朗读课文，两名学生分别读商人和老人的话，老师和其他学 生当旁白。师；大家学的真认真，老师也很想和大家一起来读一下课文，谁来当商人和老人，其他同学我们一起当旁白。 5．课文已经读了三遍了，小侦探们请告诉我，骆驼有没有找到？从哪知道的？课件出示第11自然段，指名读第11自然段课文。从哪个词知道真的找到了骆驼？（果然）“果然”什么意思？（意料之中），练习用“果然”说话。 四、扩展训练 1．要是没有这位老人的指点，这位商人的骆驼就有可能找不到了。从这位老人身上大家学到了什么呢？（仔细观察，认真思考） 2．案情再现： 有一天，柯南侦探接到一个村长的电话，说他们村里丢了一台发电机。听到这个消息，柯南就带着助手来到了这个村子。他一边观察现场，一边问村长发电机有多大？村长告诉他，那个发电机大概有一两百斤。柯南仔细地看着现场，发现雪地里有一行脚印，脚印有深有浅。于是侦探让村长把村里的年轻人都叫了来，发现有一个身强体壮的年轻人是个跛脚，他的眼睛始终看向别处……柯南很快有了答案…… 柯南侦探是怎么想的呢？四人侦探小分队集体分析后交流。鼓励学生试着用“因为……所以……”的句式练说。 3．小练笔：《再遇老人》。商人找到了自己的骆驼，心里甭提多高兴了。商人想：这位老人真聪明呀！我一定要报答他。一天，他们真的又相遇了，他们会说些什么做些什么呢？学生写话之后交流。 五、总结，布置作业。 师：其实不只是侦探，做任何事都要像老人一样学会仔细观察，认真思考，这也是智慧老人教给我们的法宝。推荐阅读阿拉伯故事，读完之后交流学习，布置作业，下课。 板书设计： 8 找骆驼 （仔细）观察 （认真）思考 （准确）结论 脚印右深左浅 左脚跛 路左蜜右米 左驮蜜右驮米 牙齿印 缺了一颗牙 学生预学任务单附后 学生预学任务单 课题 8找骆驼 时间建议 15-20分钟 预学目标 1．朗读课文，注意人物说话的语气。 2．认记文中的生字和新词，理解新词的意思。 3．能搜集相关的资料。 4．之后老人和商人相遇会说什么，做什么，试着写一写吧。 预学内容 熟读课文 标注自然段序号 分清人物对话，读出人物对话时的不同语气。 预习字词 在拼