小学音乐_《剪羊毛》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《剪羊毛》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和休止符，区别节奏的不同感觉。 2、过程与方法目标：运用多种教学手段，（如：图形谱教学）激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；初步培养学生的二声部演唱，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。 二、教材分析 《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。歌曲为二段体结构，第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏，生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高，旋律和节奏开阔舒展，使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句，它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活这一哲理，并在艺术上给人以完整、圆满的收束。 三、教学重点 1、感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。 2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《剪羊毛》.，并通过图形谱来感知音高线条。 3、能用乐器为歌曲伴奏。 四、教学难点 1、歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的准确演唱。 2、初步感受二声部演唱，并进行轮唱的指导配合。五、教学准备钢琴、多媒体课件、打击乐器 六、教学过程 （一）节奏导入 1、聆听歌曲，通过图形谱教学画出小羊的形象。 师：今天，老师给大家带来了一首非常好听而且很有意思的歌曲，你听，歌曲唱的是谁的故事？生：小羊 师：下面让我们跟小羊打个招呼吧（出示课件旋律） 2、通过剪羊毛的咔嚓声进行节奏训练。 师：歌曲中牧民们在干什么？你能用一个动作来模仿一下怎么剪羊毛吗？ （二）上课内容 1、初听歌曲，跟着歌曲旋律一起进行剪羊毛的节奏训练。 2、再次聆听歌曲，用“啦”跟着歌曲模唱。 揭示课题：这就是今天我们要学习的《剪羊毛》 3、挑战歌谱，跟琴演唱。 （1）跟着钢琴演唱，老师唱黑色部分，学生唱红色部分。 （2）一边跟着老师演唱一边画旋律线条。 4、加入歌词，学唱歌曲。 师：同学们学的可真快呀，下面让我们加上歌词唱一唱吧。 5、认识休止符: （1）在每一乐句的结尾都有一个什么音乐符号？0 休止符，休止符像我们过红绿灯时的红灯，遇到它要停一停，引导学生用动作来表示休止符。 （2）边做动作边演唱歌曲一遍。 6、认识并讲解附点音符。 （1）老师演唱两种不同的旋律，学生初步感知，并说说喜欢哪一种?为什么？ （3）老师讲解附点音符的作用 7、感知歌曲分为两个部分，并分别指导这两个部分的声音处理及情绪。 师：让我们一起来演唱一遍歌曲，身体坐正，歌才能唱的好听。 8、完整演唱歌曲。 （三）拓展环节 1、为歌曲加入了二声部演唱及轮唱环节。 （1）师生配合演唱歌曲，让学生听出老师和他们演唱的不一样的地方。 （2）指导学生演唱二声部“啦啦”部分，再进行两个声部的配合。 （3）指导学生进行轮唱部分的配合。 （4）通过举办音乐会的形式，整体演唱。 2、用乐器为歌曲伴奏。 3、通过课件介绍澳大利亚。 （四）、教师总结 师：羊毛是通过牧民们辛勤的劳动换来的，老师希望大家做个爱劳动的好孩子，因为劳动最光荣。 《剪羊毛》学情分析 三年级学生在认识能力和生活范围上有了进一步提升，教师要用各种方法吸引学生注意力，缩短与学生的距离，帮助学生积累一定的感性经验，为以后的音乐表现和创造奠定基础。三年级学生仍然是好奇好动，以形象思维为主，联系和模仿能力也较强，并且有简单的知识储备，能在了解我国民歌的基础上，进一步来学习外国民歌，但是这时期的学生注意力不集中，对音乐的听赏能力比较薄弱，所以在教学过程中，需要多鼓励，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。 三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。三年级的小学生也是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。所以这些问题也是在上课过程中需要注意的。老师要根据教学目标,通过看中听,听中辨,顺利解决教学重难点，在创编中丰富情感体验.让学生在轻松、活泼、愉