小学语文_晏子使楚教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《晏子使楚》教学设计 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。 3、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理，学懂晏子反驳楚王的语言。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、出示生字，指名认读、齐读。 2、出示词语，指名认读、开火车读、齐读等。 3、课件出示：填空（概括课文的主要内容）。 二、抓中心句，学习楚王的三次侮辱 1、下面请大家课本，把课文快速默读一遍，用横线划出晏子出使结果的那句话，与同学交流。 2、指名回答 3、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始是准备干嘛的？今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王有几次想侮辱晏子？到底是怎样侮辱晏子的？ 请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 4、交流三次侮辱 （1）、第一次，楚王是怎样侮辱晏子的？5尺来高大约多高？楚王想让晏子钻狗洞，是侮辱晏子什么？（出示相关句子） a、师：你能用自己的话说说你的理解吗？ b、指名回答。 （楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。） （让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受啊？是一种人格的侮辱。）　 （2）、学习第二次侮辱， a、师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度？ （轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。） b、指导朗读这句话。 （3）第三次侮辱，课件出示：楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” a、师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的话来表达一下自己的理解。 b、指名回答。 （楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。） 过渡： 同学们，如果你们身在异国他乡，别人说你没出息，你的国家社会风气不好，你会有何感想啊？（没面子，难过，气愤）光有这些感受有何用啊？我们要用我们的智慧来驳倒对方啊！我们来看看面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？ 三、学习晏子反击 1、请同学们自由读课文，找出晏子三次反击楚王的句子。 2、交流三次反击 a、出示晏子第一次反击的句子 谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，（会很生气）给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示： 晏子看了看，__________地说 “这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ b、师：晏子为什么这么回答？他这么说有何含义呢？ 访问正常的国家是开城门，访问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明楚国是__________________。 c、所以-----楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。 3、师：楚王这城门打得可真是无可奈何啊，否者你就要承认自己国家是狗国，自己是狗王了。 4、小结 从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱，晏子没有恼羞成怒，冷静地反驳，巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王，既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。 同学们，刚才我们通过反复朗读--仔细思考--结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。 5、四人小组合作学习。 6、全班交流 （1）交流第二次反击，出示句子“晏子严肃地说......人了呢？”这段话中不同颜色的句子可以分别换成哪几个四字词语？ a、出示词语：张袂成阴 挥汗成雨 摩肩接踵或比肩继踵 b、出示古文:齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！ c、推理 上等人访问上等国，下等人访问下等国。 我是最不中用的，最下等的，访问楚国。 所以楚国是 __________________ 结果__楚王只好陪着笑。 （2）交流第三次反击 a、出示相关句子，然后推理 淮南水土好，产柑橘。淮北水土差，产枳。 齐国人在齐国安居乐业，在楚国就做起强盗来。 所以楚国是_____________________ 结果_____楚王只好陪不 7、所以楚王不敢不尊重晏子了，晏子的智慧真是令人叹为观止啊！ 8、 分角色读文. 五、分析人