小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

教学设计 教学目标： 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“网”这一个生字。 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 教学重难点： 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。 教师准备：生字词语卡片、多媒体课件。 学生准备：查阅蚯蚓的相关本领。 教学过程： 一、情景导入，检查预习 今天老师要带大家去公园里瞧一瞧，看一看，相信大家一定会在公园里玩得开心，学得快乐！大家准备好了吗？ 出示生词卡，检查预习。 揭题，板书课题。 齐读课题。 二、多种方法，识记生字 1.认识巩固“蜻蜓、蚂蚁”等带虫字旁的生字，引出“形声字”的造字方法，回扣儿歌，发现其它形声字。 2.快速读文，找一找蜻蜓的本领。引出生字“展”。 3.运用组词、图文结合以及做动作的识字方法，准确认识生字“展”。 4.除了蜻蜓会飞，还有谁会飞？ 5.借助识字游戏“捉迷藏”，让学生在游戏中快乐识字。 6.儿歌中“蚯蚓”在干什么？ 7.（课前让学生查找关于蚯蚓的资料。）师生交流分享关于“蚯蚓”的本领，引出儿歌中“造宫殿”其实是在“松土”。 8.地下有蚯蚓，地上又有谁呢？ 9.由蚂蚁的本领，引出“食粮”两个生字。 10.引导学生观察，启发学生发挥想象和结合每个部件的含义交流识字方法。 11.由蜘蛛的本领引出生字“网”的学习。 三、学写生字，完成挑战 1.学写生字“网”。 （1）学生观察“网”在田字格中的占格。教师相机出示口诀：撇点要相交，交点落在横中线。 （2）教师范写“网”。 （3）学生练习书写。 （4）师生点评。 （5）结合点评，学生修改。 2.利用班级优化大师随机抽取2位学生合作完成蝌蚪布置的任务。 3.采用“我问你答”的形式，学生尝试背诵儿歌。 四、学生总结，布置任务 1.用“一句话”的形式让学生对本节课做出总结。 2.教师给学生提出课后建议：和大人一起查其它昆虫的特点，尝试仿照文中的句子说一说，写一写。 学情分析 一年级学生在生活和阅读过程中总能见到不少小动物，因此小动物对于他们而言并不陌生。由于本课选编在识字单元，所以我把识字作为本课的重中之重。在备课之前我利用微信小程序让学生投票选出课上需要讲解的生字，以此作为本课识字环节的重点，这样能充分契合本班学情。 效果分析 本节课学生们通过各种有趣的识字方法认识了许多生字，激发了学生的识字愿望，契合了课程标准中“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”这一课标要求。 写字环节中教师通过提示学生田字格中最重要的两条线——横中线、竖中线从而引出“撇点要相交，交点落在横中线”这一口诀，并在师生点评环节着重利用口诀内容进行点评，让学生学会学以致用。 教材分析 这篇课文是一年级下册的第五篇识字课文。这首充满童真童趣的儿歌介绍了6种小动物的生活习性，它们还与昆虫有关，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中可以引导学生了解形声字的特点。 儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此可以引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。 《动物儿歌》评测练习 我会写 我会选（选择正确的序号填空） ①蚂蚁 ②蜻蜓 ③蜘蛛 ④蝴蝶 ⑤蚯蚓 ⑥蝌蚪 ________展翅 ________飞舞 ________松土 ________搬家 ________游水 ________结网 我会编 和大人一起查其它昆虫的特点，尝试仿照文中的句子说一说，写一写。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 课后反思 由于《动物儿歌》选自识字单元，同时低学段的学习目标以识字、写字为主，所以我在准备这一课中紧扣这两个环节展开。在选取重点讲解的生字时，通过微信小程序让本班学生投票选出需要讲解的生字，这样实现了紧扣学情展开教学。 每一个重点讲解的生字我根据其自身特点或是图文结合识字，或是做动作识字，或是结合各个部件含义编故事识字，多种方法综合运用，让学生在轻松、快乐的过程中识字，成功激发了学生识字的兴趣。 当然，教学也是一门有缺憾的艺术，在讲课过程中师生配合默契程度会影响课堂效果，教