小学语文_特别的作业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《特别的作业》教学设计 教学目标： 1.知识与能力目标 （1）学会本课要求会认字8个、会写的字6个。 （2）能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。 2.过程与方法 目标 （1）分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 （2）培养学生有感情朗读课文的能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 （2）了解十九大精神中有关人与自然和谐相处，建设人与自然和谐共生的现代化国家的理念。 教学重难点： 1.重点：按笔顺规则书写生字。 2.难点：能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。 教学过程： 一、从课题入手，激发学生的好奇心。 1.热身游戏导入，引出主题。 同学们，上课前让我们先做一个热身小游戏，游戏的名字叫做：头脑风暴。老师出示一个字，请你说出你想到的和这个字有关的事物。我们这次头脑风暴的主题是：“春”。 温暖的春天已经来到了我们身边，同学们也都纷纷走出家门去寻找春天，今天就让我们一起走进一节特别的课，去寻找春天并完成一项特别的作业。 出示课题“特别的作业”，请同学们伸出手指和老师一起书空课题：特别的作业。 带着疑问，初读课文 1.课题质疑 “好学而不勤问，非真好学者”乐学善思，你才会更好地学习，读了这个课题，你有没有哪些问题要问？（预设问题：1.特别的作业是什么？2.特别的作业有什么特别之处？ 2.自读课文。别着急，“书读百遍”——“其义自见”，那就请同学们带着下面的自读要求先读一遍课文吧。出示自读要求 （1）读准字音，读通句子。（2）不认识的字圈画出来。 3.听读范文。 一回生，二回熟。同学们听读范文，边听边小声跟读，将圈画出来生字注好音。 理解课文 1.思考：特别的作业是什么？ 指生读课文第一自然段，完成任务。 师：课文中的于老师给小朋友布置了一项特别的作业，今天胡老师也给同学们布置一项特别的任务。请同学们仔细看第一段话，这段话中哪个词语的意思是“安排”。对，布置就是安排，安排就是——布置。指生读，齐读，各种方式随文识记“布置”。 2.生字书写指导 今天，老师给“项”字宝宝也布置了一项特别的任务，请它教会大家学写“项”字,请同学们仔细观察，要想写好这个字，需要注意什么？老师把需要注意点地方变成了方便记忆的小口诀，让我们对照着口诀跟老师一起学写字。学生练写、互评。 3.今天到了该交作业的日子了，小朋友们会找到了哪些春天，他们又会怎样完成老师布置的这特别的作业呢？让我们来到作业展示区一起看看吧。 （齐读）出示：嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛着的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草...... 4.对比句子发现动词连用的妙处 呀，小朋友们找到的春天可真是多姿多彩呀，他们带来的有...有...有...还有...是呀，他们都有善于发现美，善于观察的眼睛，相信同学们你们也有善于观察的眼睛，请仔细观察这段话中的蓝色生字，看看它们隐藏着怎样特别的规律？ 是呀，它们都是动词。那他们在这里有什么特别的作用呢？请同学们对比朗读两个句子，说说你更喜欢哪个句子？体会动词在这里的作用。 嗯，它们都是动词。那老师告诉同学们一个小秘密，这是个四个动词今天在这里还有特别的任务呢？不信，你看。请同学们对比朗读两个句子，说说你更喜欢哪个句子？体会动词在这里的作用。 是呀，动词连用可以让句子更加生动形象，以后同学们在写句子是也可以用上动词连用的小妙招，让你的句子更加表达更加生动。动词让句子更加的生动了，那让我们一起再来美美的读读同学们带来的春天吧。同学们读的真好听。 扩展思考： 小丽的特别的作业 （1）咦？作业展示区怎么有一张画，画里画的是——？这是怎么回事呀？ （2）那请同学们思考，小丽的作业和其他同学的作业相比有什么特别的地方？ （3）看了小丽上交的作业，同学们什么反应？指导句子朗读。 （4）句子练习：_______________奇怪___________。 （5）小组讨论交流： 小组讨论交流：小丽为什么要交一幅画？同学们看了小丽的作业都感到奇怪，可于老师却说小丽做得对，为什么呢？ 小组汇报、指导朗读小丽说的话。 我采访一下这名小丽，当你看到“爱护花木”的牌子时，你心里都想了写什么呢？ 我再采访一下这组的这名于老师，于老师您为什么说小丽做得对？ （6）让我们再来仔细地欣赏一下小丽画的这朵玉兰花，这次你有什么特别的发现吗？ 教授多音字“盛”。在这里它的意思是花朵开放，它读作“盛”，在本课前面，它还出现过呢，“用水碗盛的紫丁香”，这句话里，它的意思是用器皿装着的意思，在这里它读作盛。 小组读、指名读、