小学美术_《画家梵高》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：画家凡.高 教学目标： 1．知识与技能：了解生平及绘画风格。知道如何对一名画家及其作品进行专题性研究。学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究的学习能力。 2．过程与方法：学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、利用课前调查、对比观察、 小组合作基础上的自主探究式的学习的方法，进行专题欣赏学习。 3．情感、态度和价值观：学生在愉快的欣赏过程中，感受并学习对艺术热情、执着、创新的精神。 教学重点： 初步了解画家的生平，认识画家的绘画风格，用语言或绘画等方式表达自己对作品的认识与感受。 教学难点: 感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。 教具学具准备：课件、画纸、油画棒等。 教学过程： 导入 师：同学们今天美术课老师要向你们隆重介绍一位伟大的画家，他就是凡.高。这幅画就是他的自画像。 提问：你们喜欢这幅画吗？在凡.高生活的19世纪，人们普遍不能接受他的绘画风格，因此他一生只卖出一幅绘画作品----《红色葡萄园》。当时只卖了400法郎，合600元人民币。但他死后，他的画却价值连城。1994年，凡.高的一幅名为《嘉塞医生的画像》的油画，以8250万美元的价格，创下了有史以来油画拍卖的最高纪录。只是一个多么大的反差啊！ 课前，我们阅读了有关凡.高生平的文字，你能用一两个词概括一下凡.高的一生吗？（生：坎坷、悲惨、贫穷……） 今天，我们就要通过欣赏他的作品来了解这位画家。出示课题：画家。 二 、 新课讲授 1、早期绘画： （1）分析吃《马铃薯的人》 凡.高出生在荷兰一个乡村牧师的家庭，从小喜欢绘画，，但他27岁才真正走向绘画的道路。我们来看看凡高是怎样绘画的。（学生观看课件） （2）凡高通过认真观察生活，在花了大量素描写生和习作后，完成了第一幅著名作品——《吃马铃薯的人》。 思考：你觉得画中的人物是富裕的贵族还是贫穷的劳动者？你是从什么地方看出来的? 这幅画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？ 小结:色彩昏暗是为了突出他要表现的内容，造成一种低沉的气氛，使人物形象处在光点之下，刻画出贫苦农民生活的真实场景。 (3)凡.高早期还画了许多类似的作品，（播放课件），这一时期他的作品在色调上有什么共同之处? 2、巴黎时期： （1）由于凡.高接触的都是社会底层的人，经常画的也是这些劳动者，他的画不被人承认，更没人买他的画，这让他非常苦恼，于是他来到了法国的巴黎，在巴黎凡.高初次接触到了印象派的绘画，并被深深的吸引住了。 （2）介绍小知识：印象派。 凡.高向印象派学习，在画面色彩上发生了巨大变化，慢慢形成了自己的风格，被称为后期印象派。 （3）然我们感受一下他这个时期的作品，这一时期他的作品在色调上跟早期作品在色彩上有什么变化？ 3、阿尔时期 1、1888年，凡.高搬到了法国南部的阿尔地区，在这里灿烂的阳光深深吸引着他，他进入了创作的巅峰时期，他的许多作品大量使用两类色彩，你能找出来吗？这两类颜色给你什么感受？画家为什么要在作品中大量使用黄色和蓝色呢？ 2、分析《向日葵》。 在阿尔凡.高完成了他一幅举世闻名的作品《向日葵》，仔细观察轻声讨论，这幅画以什么颜色为主？他用的黄色一样吗？你能说出哪些黄色？再观察他的笔触是厚还是薄？向日葵的花瓣像什么？ 向日葵的花瓣像熊熊的火焰，又像太阳的光芒，充满了激情和力量，画家用厚重的颜色和有力的笔触画的向日葵仿佛有了生命一样。 3、凡.高在阿尔跟他的朋友高更在艺术上产生严重的分歧，发生了激烈的争吵，高更离开了，渴望友情的凡.高精神上终于崩溃，于是发生了绘画史上著名的割耳时间。这幅就是凡.高割耳后画的自画像，表明他要用画笔来对抗病魔。 4、圣雷米时期 分析《星月夜》。 （1）、和学生作品星夜作对比分析，有什么不同？这幅画哪个地方最吸引你？画面中有很多对比，你能找出来吗？这幅画主要有两种不同线条组成，是那种线条？ 师小结笔触。 （2）出示《星月夜》和《播种者》，进行比较。对比早期作品《播种者》，这两幅作品的笔触有什么不同？ 三、艺术实践 你能尝试着像凡.高那样用鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触画一画吗？（油画棒作画） 教师示范 可借鉴课本上或课件上的资料（一朵花、一棵树、一朵云等） 音乐停时就将作品展示出来。 四、评一评 小结：展示学生作品并简评。 （1）、你觉得谁的作品最能体现出凡高那种鲜艳的色彩、粗狂的笔触呢？你在实践中向凡.高学习了哪种绘画技巧，是色彩还是笔触？ （2）有没有人在尝试绘画的过程中体会凡高的心情？你能说一说吗？ 五、课堂小结 出示不同画家的作品。这些作品中只有一副是凡.高所画，你能挑出来吗?你是怎么选择的？ 是的这幅麦田是凡.高的作品，也是他他的最后一件作品。层层乌云覆盖下的麦田、已到尽