小学英语_U4L1 We have a big living room.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 上完这堂课，细细想来，自己在课堂上有些做法并不是那么的恰当，下面我就来分析一下自己的不足。 　　1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。但是，在这堂课上，我的肢体语言导致我在讲台周围随意走动，教态不是那么的的优雅。 2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。 　　我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何介绍自己的home时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。 　3、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。 现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的GoodWonderful 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在以后的教学中应该结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。 另外，我的课堂用语还需进一步完善，不要那么啰嗦，应该力求简练、干脆、利落，进一步提高自身素质，灵活处理课堂变化。 总之，一节课结束后总结成功之处，积极整改不足之处，不断完善教师自我的知识能力和水平，力求达到高效的英语课堂。