小学英语_Unit3Lesson2What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山科版四年级下册Unit3Lesson2What would you like? 【教学设计】 【教学目标】 1. 知识目标： （1）能听懂、会说、认读、规范书写本课所学的有关食物的单词potato, tomato, soup以及 新单词wait, minute，并能结合句型灵活运用. （2）能听懂、会说、认读句型熟练本课重点句型What would you like? I’d like …Would you like some soup? Yes, tomato soup, please. 能用句型询问别人想要吃什么，并加以回答： 2. 技能目标： （1）能够熟练运用所学句型询问别人想要吃什么，并能够回答别人自己想要吃什么。 （2）能够用英语在饭馆点餐。 3. 情感目标： （1）在情景创设中培养学生合作学习的能力。 （2）通过多种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣。 （3）引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康的饮食习惯，懂得节约，不要浪费。 【教学重点】 能听懂会说并认读单词potato, tomato, soup, wait, minute和句型What would you like? I’d like…Would you like some…? Yes, …, please. 【教学难点】 1. 准确掌握potatoes, tomatoes单复数的变化及发音。 2. 能够正确运用所学词汇及句型：What would you like? I’d like … Would you like some …? Yes, …, please.来进行点餐。 【教学辅助资源】 1.多媒体课件 2. CD-ROM 3.自制单词卡片 4.菜单 【教学过程】 Step1: Warm up Greeting. Listen and sing a song: What would you like? 设计意图 通过演唱本单元歌曲激发学生的学习兴趣和热情，为本课英语学习创造良好氛围，歌曲中的食物单词和句型，也为本课学习做好了铺垫。 Step2: Lead-in Guessing game （1）show a picture and guess the menu 猜猜菜单上有什么？ 黑板上呈现有关食物的新单词并教读。 （2）Teacher: What would you like? 引导学生回答I’d like … Teacher: Would you like some soup? 引导学生回答Yes, tomato soup, please. 教师板书重点句型 What would you like? I’d like… Would you like _______? Yes, _________, please. 设计意图开放性导入，出示图片，让孩子观察并用学过的知识来描述自己看到了什么，引发学生们发现表达的欲望，并巧妙引出菜单中的食物单词，教师对学生声场的资源（食物单词）及时做了有机整理，又引出本课重点句型What would you like?教师引导孩子用I’d like…来进行回答，对本课重点句型进行了渗透学习，为新知学习做好了单词和句型支架。 Step3: New text （1）listen ,watch and choose. Waitress: What would you like? Jack: _____________. A. noodles and jiaozi B. rice and potatoes （2）listen again and choose Waitress: What would you like, mum? Mum: _____________. A. noodles and jiaozi B. rice and potatoes （3）listen again and fill in the blank Waitress: Would you like some soup? Mum: _____________. （4）listen and read for 2 times, and try to imitate the pronunciation and intonation. （5）read in groups and try to act it out （6）choose some students to have a show 设计意图 在学生们视听过程中，三个问题的提出有利于提高学生们的视听效率，同时，这三个问题也是本课重点句型的呈现，教师借助板书可以呈现本课的语言结构。 Step 4: Practice 情景模拟： Let’s eat out.