小学语文_学弈教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《学弈》教学设计 学习目标 1、正确流利地朗读课文。 2、温故知新，疏通文意，积累文言知识。 3、领会文中蕴含的道理。 教学重难点 根据注释，疏通文意 教学过程 一、导入：中国诗词大会正在中央电视台热播，我们也来过把瘾好不好？（采取看图猜诗、看诗猜物、诗词填空的方式） 引出“琴棋书画”，乃文人四友。 释题：知道什么是学弈？ 那么本文围绕学棋讲了一个什么样的故事呢？ 二、读学《学弈》 （一）、一读 读准字音 读出节奏 1、学生自读课文，划出停顿的地方。先回顾朗读小古文的方法，后用此前方法练读。 2、后指名读，纠错点拨。 3、师范读，做示范。 4、学生自读，指名读，摇头晃脑地读，体会文言文的韵律节奏美。 （二）、二读 读懂文意 学生自读课文，读完后按以下小组合作要求进行，老师巡视。 1、自读课文，圈划出有疑问的字、词、句。 2、用原来学过的方法理解文意，就有疑问的字、词、句在组内展开讨论。 3、组长负责分工，准备展示。 展示环节：小组派代表展示，老师依次点拨渗透理解小古文的方法 人名、地名不翻译 结合注释 联系学过的知识 古今通用的成语不翻译 组词法 联系上下文 模仿文末问句来在写几个句子，多角度悟出文中道理。 情景再现，课本剧表演，身临其境进行领悟。 （三）三读成诵 1、学生背诵文章。 2、学生展示，配乐背诵，指名背，齐背。 3、给动画配音。 三、作业 1. 利用学过的方法自学《两小儿辩日》。 2.通过召开“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，续写本文。 板书 学弈 专心致志 学有所成 三心二意 一无所获 附： 《学奕》前置预习 学习目标： 1、正确流利地朗读课文。 2．读懂文意，积累文言知识。 3、多角度领会文中蕴含的道理。 备注 自读课文，回顾原来学过的朗读方法，读准字音，读出节奏，试着用 / (单斜线)划出需要停顿的地方。 再读课文，用原来学过的理解小古文的方法，尝试理解文章，划出有疑问的字词句。 3、模仿“ 为是其智弗若与？曰：非然也。”的句式，围绕文章主题再试着写两个。 4、读完课文，你悟出了什么道理？在你的学习生活中有没有类似的例子？请联系生活实际谈谈你的领悟。 小组合作评价星级 5、收集有关孟子的资料。 学情分析 本文是小学阶段学习的第三篇小古文，前面掌握了一些文言文学习方法，但基础还较薄弱。《学弈》这篇文章的内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生掌握一定的方法，读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。 效果分析 上完《学弈》这篇课文，感觉收获颇丰。课堂效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。?? ??学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。?? 本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。 教材分析 《学弈》这篇文章的内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古