小学数学_认识人民币教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《人民币的认识》教学设计 教学内容：课本41-43页，人民币的认识 教学目标: 1、认识各种面值的人民币，知道一元=10角，一角=10分。 2、通过换钱的活动，体会元、角、分之间的关系，感受数学知识和现实生活的密切联系。 3、学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 教学难点： 学会换钱，了解元角分之间的关系 教学重点： 认识人民币的单位，掌握1元=10角，1角=10分 教具准备： 多媒体 人民币教具 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，我们去买东西用什么？（钱） 师：我们国家发行的钱叫什么？（人民币） 师：关于人民币，你都知道哪些知识？你还想了解哪些知识？ 小结：带着这些问题，我们一起来认识人民币。板书：认识人民币。 二、认识元、角、分 活动一：介绍人民币 1、你认识哪张人民币，说给你的同桌听一听。 2、谁能介绍给大家听？生：这是1元 师：怎么判断它是1元？仅通过数字就能判断它是1元？ 师：除了数字。还有汉字“壹圆”，观察地真仔细，很善于抓住关键信息。 师：你能从里面找到1元吗？ 谁还来介绍？ 活动二：分类 同学们，你面前的人民币这么多，比较凌乱，能不能把他们分分类？ 先听清楚要求，再动手操作： (1)、按照自己的想法分一分，独立完成。 (2)、小组内说一说，你是怎样分的？ 哪个小组原意和大家说一说？ 生1：我是按照材质分的，纸币和硬币。 师：纸币携带比较方便，硬币经久耐用，不易磨损。 生2：把元的放在一起，角的放在一起，分的放在一起。 （课件出示）元的都有哪些？角呢？分？ 板书：元、角、分就是人民币的单位。 三、体会元、角、分的关系 （一）1元=10角 大家看，谁来了？（莱德队长），莱德队长开了一个购物超市，批发了一些棒棒糖，价格是1元钱1根。小狗狗们都想去买，瞧！毛毛带了1张元的，灰灰带了2张5角的，天天带了10张1角的。毛毛说：“我这张最大，棒棒糖应该给我”，天天也不服气“我有10张呢，最多，应该给我”，如果你是莱德队长，棒棒糖应该卖给谁？ 小组里讨论一下。谁想来说？（三个人都有） 师：能说一下理由吗？ 生：一样多。师：都是多少？（1元） 师课件出示：1元=10角。 小练习：7元=（ ）角2元=（ ）角4元=（ ）角50角=（ ）元30角=（ ）元 （二）1角=10分 阿奇看到它们三个都有了棒棒糖，他也想买，可是莱德超市里棒棒糖卖没了，只有这种糖果了，1角钱一块。阿奇把他储钱罐里的钱拿出来，妈妈说：你去买就行，肯定能买到。大家一起来数一数他带了多少张？（课件出示）10张，妈妈说他肯定能买到，说明什么？1角=10分。 小练习： 6角=（ ）分 3角=（ ）分 40分=（ ）角 80分=（ ）角 四、拓展提升 莱德超市的生意越来越好了，它又批发了一些商品，我们一起读一读，这些该怎样付钱呢？ 我们留着下一节课去探索 五、谈收获 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 《人民币的认识》学情分析 本节课的内容是在学生已有一部分的购物生活经验和掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。 人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。在学生学习了100以内数的认识，掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系，有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容，符合学生的认知规律。 在讲授本课之前，我在班里做过调查，学生对于钱的分类有自己初步的生活经验，因此分类没有引入课堂。学生对于钱的认识，仅仅是自己经常消费的1元，5角认识深刻，但认识的方法也只有2种，仅仅是一种消费和意识习惯，知道是1元和5角。 针对本课难重点，结合一年级孩子活泼好动的特点，通过学生喜欢的莱德队长等动画人物，激发学生学习的兴趣。创设合适的教学情境，设计购物活动来中毛毛、灰灰、天天的矛盾来知道1元=10角，设计阿奇购买糖果来知道10分=1角，激发学生乐于助人的天性，来正确体会人民币的不同知识点。 学习人民币的认识，有助于培养学生的应用意识，体验数学服务于生活。同时还要教育学生爱护人民币，了解旧版人民币的有关知识，养成勤俭节约的好习惯，拒绝不合理消费。　　 《人民币的认识》效果分析 人民币是学生生活中经常见到和使用的，因为学生手中的样币版本不一样，因此人民币的分类没有引进课堂，通过课下询问，学生对于分类有着自己的感悟，能进行正确的分类。 因为学生对汪汪队这部动画片很感兴趣，本课就在围绕超市购物这一个情境创设来学习人民币的认识。并且设计了三个认识环节： 一是通过谁能买到1元钱1根的棒棒糖，体会1元=10角 毛毛拿了一张1元，灰灰拿了2张5角，天天拿了10元1角，他们都想买到棒棒糖？该给谁呢？引发学生的思考，让学生体会1元和10角的关系，还能怎么付钱？如果都是2角的该怎么办？进一步体会1