小学语文_玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《玲玲的画》教学设计 教学目标： 正确认读8个生字，学写“叭、玲、狗、楼梯、脑筋、糟、脏、 肯”10个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 根据课文内容，读出人物对话的语气和表情,在读中感悟。 在反复诵读中感受人物心情变化，懂得生活中只要肯动脑筋,坏事 也能变成好事的道理，做个爱思考的好孩子。 教学时间：2课时 教学过程：板块一 机智猜一猜，认识主人公 1.看图片，猜人物 出示司马光砸缸和曹冲称象的图片，让孩子们说出小朋友的名字，并简单的讲讲小故事。 2.认识玲玲。 出示玲玲与同学们打招呼的图片，引导学生和玲玲打招呼。 学生说话要点：大声说玲玲的名字，并向玲玲介绍自己。 教师及时评价，鼓励学生大胆有自信与别人打招呼。 出示：玲玲 ①指导学生读准“玲玲”后鼻音和轻声，拓展认读带有“令”的字串：领、 零、岭、龄 ②指导学生书写“玲”，注意字的右半部分。 3.情景导入课文 教师创设情景：玲玲不单是个聪明的小女生，她画的画也是一级棒的，今天，就让我们一起走进《玲玲的画》。 教师板书补充课题，学生齐读课题。 板块二 认真读一读，了解主要信息 1.自读课文。 自读要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的地方多读几遍。 2.看图说内容。 出示课文内容的图片。 引导学生说：玲玲画了什么？可是不小心画怎么了？玲玲在弄脏的地方画了什么？最后怎么样？ 学生根据出示的图片，将课文大体的概括一下。 教师抓住总结课文主要信息，并出示生词“弄脏”“动脑筋”“一等奖”，学生认读生词。 提示：读好“脏”“奖”两个后鼻音，“筋”前鼻音。 讲解多音字“脏”。 3.根据主要信息提出大问题：画弄脏了，他是怎么样获得一等奖的？ 板块三 细心品一品，体会心情变化 1.仔细看图，理解“端详” （1）打开绘本故事第一页，引导学生看：这就是我家的一角，仔细看，你看见什么？ 引导学生一步一步说图画的内容： ①我看见墙壁上贴了两幅图画 ②在楼梯口有一盆花。 …… 教师及时评价：你看得很仔细！你能用“我看见……”说一句完整的话。顺势引导藏在课文中“端详”。 提示：你们看的真仔细，孩子们，就像我们刚才这样，仔细地看，课文中有一个词语，藏在这句话里面，仔细读读看，谁发现了？（仔细的看就是——端详） （2）表演朗读 朗读提示：玲玲就这样满意地端详着自己画的我家的一角，他想起明天这幅画就要参加评奖了，心里美滋滋的，带着这种感觉读。 学生朗读课文第一段。 2.情境体验，理解“催” （1）教师创设情景，引导学生联想自己的生活实际，读出“催”，并积累“催促”。 提示：7点半啦。爸爸又在催了。谁会催？（学生读） 教师评价读得好的地方，抓住“快去”，并拓展：快去干什么这就叫做催。所以有个词语叫催促。 （2）情境朗读 朗读提示：一起当爸爸，去催一催。 3.拓展感悟，读准“叭”“哇” （1）播放“叭”的一声，呀！爸爸又在催了，真是忙里出错啊。翻过一页，课件“叭”，发生什么事了?赶快从课文中找到。 指名学生朗读课文第4段。 区分认读“叭”和“趴”。 提示：叭和课文里一个字很像很像，谁发现了？ 出示： 水彩笔叭的一下掉在了纸上 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上 学生说自己区分的方法。（叭是口字旁的，趴是足字旁的；叭是象声词，所以是口字旁的。趴是动作，所以是足字旁的；叭是关于声音的，趴是关于脚的。） 教师导入：偏旁顺口溜识字法：有口一声叭，有足地上趴。 拓展创编：（哇 洼 娃 蛙 挂） （2）儿歌拓展，读准拟声词。 提示：叭—哇，都是拟声词，并让学生们说一说自己知道了拟声词。教师出示《森林运动会》，读好拟声词，做课中游戏。 情感体验，感受“糟糕” 角色朗读，体会人物心情。 提示：玲玲，玲玲，你为什么哭啊？ 水彩笔把我的画弄脏了。 再画一张也来不及了，爸爸已经在催我要睡觉了。 这事可真是糟糕透了。现在我知道，你的心情也一定是糟透了。 学生朗读。 5.创编美丽，“糟糕”变“精彩” （1）想办法 哭是解决不了问题，那就赶快擦干眼泪，翻过一页，静下心来，让我们仔细看看小黑点，可以想到什么办法呢？ 播放图片动画。 学生们各抒己见。 提示：刚才我们变那么多东西，玲玲为什么变小花狗呢？ 指导学生，想象要合理。 课件展示： 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋滴趴在楼梯上。 （2）创编美丽 提示：如果让你来画，你会画什么？学着课文的样子说一说什么在楼梯口干什么，怎么样，就更精彩。 学生创编。 板块四 静心读写悟 1.巩固字词 出示：弄 玲 详 奖 脏 叭 筋